文档介绍：《我的伯父鲁迅先生》教学设计
【学习目的】
1、会写12个生字。能正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、卑微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号救助车夫、女佣回忆
2、研读第一段。（出示课件）
师：(一九三六年）十月十九日上午,，全世界：（精品文档请下载）
鲁迅先生逝世了！花圈、唁电、挽词、眼泪、哀哭从中国各个地方聚集到上海来。……(选自《悼念鲁迅》 巴金)（精品文档请下载）
上面这些照片，就是在万国殡仪馆的礼堂里悼念鲁迅先生的场面。
①师:就是这样一位伯父，就是这样一位先生离“我”而去了，小小年纪的“我"是怎样的心情?
生：“我"感有点惊异，“为什么伯父得到这么多人的爱戴”?
生2：“我”感万分的悲哀：“……泪珠就一滴一滴地掉下来。”
②师：鲁迅先生的逝世震惊了全中国，从“数不清的挽联"花圈，“来来往往吊唁的人”你体会到了什么？
生：因为鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多。"
生：这充分表达了人民群众对鲁迅先生的无比思念、热爱和敬仰之情。
……
3、品赏交流“趣谈水浒”
师:鲁迅的第一篇白话小说《狂人日记》是一篇反封建的战斗檄文。作品深化揭露了旧社会吃人的反动本质，发出“救救孩子"的呼声,表达鲁迅把对孩于的希望、对将来的信念和反对封建思想的斗争相结合的思想。（精品文档请下载）
我们就从趣谈水浒这件事， 深化领会鲁迅先生对孩子的关爱情吧！
①指名朗读第二部分，趣谈水浒（出示课件)
②师：“我”是怎样读《水浒》,又是怎样交流《水浒》的？
生:读《水浒传》，囫囵吞枣；谈《水浒传》，张冠李戴。
重点理解：
囫囵吞枣——把枣子整个吞下去。比喻读书等不加分析地笼统承受。
张冠李戴--姓张的帽子戴在姓李的头上。比喻弄错了对象或弄错了事实.
③师：“我”读《水浒》囫囵吞枣，谈《水浒》“我”的呢？
生：伯父并没有直接的“训斥"我，而用幽默的语言、婉转的语气批评“我”读书马虎:“哈哈！还是我的记性好。”（精品文档请下载）
④重点理解：“哈哈！还是我的记性好。”这句话外表看是在夸自己的记性好，实际是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我",透出鲁迅先生含蓄、幽默、幽默的性格特点.（精品文档请下载）
4、品读“笑谈碰壁”
⑴师：你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？伯父说的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”终究含有什么意思？（精品文档请下载）
课件展示鲁迅先生说过的这样一段话:
中国各处是壁，然而无形,像“鬼打墙”一般，使你随时能“碰"，能打这墙的,能碰而不感到痛苦的，是成功者。--鲁迅《碰壁之后》（精品文档请下载）
学生合作学习，交流体会。（这句话含义非常深化，学生或许难以理解。交流中只要能说出大致意思就应给予肯定。)（精品文档请下载）
⑵师：谈“碰壁"和表现伯父鲁迅“为自己想得少，为别人想得多"有什么联络？
重点指导:生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦群众想得多，所以他才将个人安危置之度外,横眉冷对千夫指，不怕碰壁，英勇斗争，：（