文档介绍：中学生人际交往团体心理辅导方案
中学生人际交往团体心理辅导方案
中学生人际交往团体心理辅导方案
中小学生人际交往团体心理辅导方案
同伴关系在中小学生的发展和社会适应中起着重要作用,促进中小学生与同伴进行正常的人际交往，提高其人际适应书》上签名:以示自己愿意遵守这些团体规范.
（四）小结（5分钟)
中学生人际交往团体心理辅导方案
中学生人际交往团体心理辅导方案
中学生人际交往团体心理辅导方案
1．领导者进行简单的小结,并分发《团体活动心得记录表》，要求每位成员每次团体活动结束后及时写下自己的感受与心得。
,然后结束团体。
第二次团体
单元名称:打开心门交朋友
单元目标:
。
2．协助成员树立积极主动的人际交往态度。
，以及成员在团体中的参与程度。
活动准备：
;捆手布１—２块；体操垫1块;各种颜色的心形纸卡若干张;用硬纸绘制的标有1０个等级的心情温度计每人1个;记号笔每人1支。
活动程序：
(一)“我猜你猜”暖身游戏（10分钟）
领导者在心中默想一人，但不说出他的名字，此人必须是团体成员中的一人，，可以向领导者提问,但领导者只能回答“是”或“不是"，最先猜出的人为胜者。然后由胜者在心中默想团体成员中的一人，.
（二)“爱在指间”(30分钟)
中学生人际交往团体心理辅导方案
中学生人际交往团体心理辅导方案
中学生人际交往团体心理辅导方案
将团体成员分成相等的两组，一组成员围成一个内圈，再让另一组成员站内圈同学的身后，围成一个外圈。内圈成员背向圆心，外圈同学面向圆心。即内外圈的成员两两相视而站。。
当领导者发出“手势”的口令时,每个成员向对方伸出1~4个手指:(１)伸出1个手指表示“我现在还不想认识你”；(２)伸出2个手指表示“我愿意初步认识你,并和你做个点头之交的朋友”；(3)伸出3个手指表示“我很高兴认识你,并想对你有进一步的了解，和你做个普通朋友”;(4)伸出4个手指表示“我很喜欢你，很想和你做好朋友,与你一起分享快乐和痛苦”.
当领导者发出“动作”的口令,成员就按下列规则做出相应的动作:(1)如果两人伸出的手指不一样，则站着不动,什么动作都不需要做；(2)如果两个人都是伸出1个手指,那么各自把脸转向自己的右边，并重重地跺一下脚；（3)如果两个人都是伸出２个手指。那么微笑着向对方点点头;(4)如果两个人都是伸出３个手指，那么主动热情地握住对方的双手;(5）如果两个人都是伸出4个手指,则热情地拥抱对方。
每做完一组“动作一手势”,外圈的成员就分别向右跨一步，和下一个成员相视而站,，直到外圈的同学和内圈的每位同学都完成了一组“动作一手势”为止。
(1)刚才自己做了几个动作?握手和拥抱的亲密动作各完成了几个？为什么能完成这么多(或为什么只完成了这么少）的亲密动作?
（2)当你看到别人伸出的手指比你多时,你心中的感觉是怎样的?当你伸出的手指比别人多时，心里的感觉又是怎样的?
中学生人际交往团体心理辅导方案
中学生人际交往团体心理辅导方案
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（３)从这个游戏中你得到什么启示?
在人际交往中，我们有一个共同的倾向-—希望别人能承认自己的价值,支持自己。接纳自己，喜欢自己。但是任何人都不会无缘无故地喜欢我们、接纳我们。别人喜欢我们也是有前提的，那就是我们也要喜欢他们,承认他们的价值。也就是说人际交往中喜欢与讨厌、接近与疏远是相互的。一般而言,喜欢我们的人,我们才会去喜欢他,愿意接近我们的人，我们才会去接近他；而对于疏远、厌恶我们的人，我们也会疏远或厌恶他。因此在人际交往中,应遵循交互原则。对于交往的对象，我们应首先主动敞开心扉,接纳、肯定、支持、喜欢他们,保持在人际关系的主动地位，这样别人才会接纳、肯定、支持、喜欢我们。
４．成员分小组进行讨论:“人际交往中可以通过哪些方式来主动表达对他人的接纳、喜欢和肯定?＂
5．领导者小结与人主动交往的方式,如主动与人打招呼，主动帮助别人，主动关心别人，主动约别人一起出去玩,等等。
（三)“信任后仰”(30分钟)
1．活动程序
（1)游戏开始之前要求所有成员摘下眼镜、手表、首饰以及身上任何尖锐和硬的物品，并把口袋掏空。
（2)选一名自愿者(如A)站在一张1—3米左右高的桌子上向后倒,一名成员作为监护员，其余成员（至少应在1０人以上）负责承接后仰者．他们两两相视而站。按个头高