文档介绍：《物理活动单导学形式下小组合作学习有效性的研究》
研究报告
一．课题研究的方法
1．调查法：通过问卷调查及家访，寻找物理活动单教学下小组合作学习的问题，并分析出原因。
2．文献资料法：搜集和本课题有关的信息和资料,拓宽思路，提供更为《物理活动单导学形式下小组合作学习有效性的研究》
研究报告
一．课题研究的方法
1．调查法：通过问卷调查及家访，寻找物理活动单教学下小组合作学习的问题，并分析出原因。
2．文献资料法：搜集和本课题有关的信息和资料,拓宽思路，提供更为完善的方法。
3．行动研究法:在操作过程中及时理解、观察小组学习过程中的行为表现及变化。
4．案例分析法:每一环节施行后，进展阶段性分析,注重个案分析和积累。
二．课题研究的过程
按课题研究方法所提出的研究方向，我们从思想转变和实际操作两方面进展了以下过程的研究,从思想上认识到，要进步小组合作学习有效性必须通过课堂教学，来寻找学习物理过程中小组合作学习的困难及现状，应从调查和理论的根底出发，并根据合作教学理论的思想,认真剖析了本班小组合作学习存在的问题，并分析出原因,根据教育教学理论提出在“活动单导学”的教学形式下进步小组合作学习有效性方法和对策。为物理老师在初中物理教学中发挥应有作用，使小组合作学习的课题成为打造真正高效的课堂有效方法，还能促进学生的身心得到更加安康有效的开展，详细的操作过程如下：（精品文档请下载）
1．物理活动单教学下小组合作学习的问题调查分析阶段
通过调查分析把握班级小组合作学习的真实、详细情况。首先，由课题组研制一个开放式的调查问卷，对九年级的学生进展问卷调查，理解学生学习物理过程小组合作学习开展的现状，分析合作过程存在的问题，
研究学生在合作学录掌握一手资料。 然后，课题组对这些资料做一些分析和研究，，逐一检验这些因素；同时还搜集样本班级各小组的成绩、班主任对小组成员的评语再进展分析，掌握影响小组合作学习有效性的真实因素。（精品文档请下载）
2．小组合作学习有效性教学存在的问题现状剖析
1。 小组合作学习形式化。课堂上常常看到这样的现象：光有小组合作的形式,让几个人一组围坐一起,却没有真正的合作，:部分后进生或不擅长表达的学生在表演中只说几句很简单的英语,而活泼的学生那么是滔滔不绝,小组合作变成了个人表演,并没有到达取长补短，互相促进，共同进步的目的。（精品文档请下载）
2. 讨论时间缺乏。有的老师没有真正理解“合作学习”的内涵，简单地将其作为一种教学点缀,学生还没有真正进入学习状态就草草收场，无法达致学习效果。在听课学习和自我课后检查中发现，在学生积极参和,意犹未尽之时，老师的一声“Stop",学生只好匆匆中断了合作，进入下一轮的小组汇报。而实际上，大部分学生还没有完成讨论。（精品文档请下载）
3. 分组不科学，分工不明确。最常见的就是让邻近座位的四个同学随机组成一个小组,因为分组的随机性，使得小组成员的素质不一。有的小组内学生才能普遍较强，小组合作学习的效果较好；有的小组只是学习好的同学在说话,其他同学作为旁观者，没有共同参和。（精品文档请下载）