文档介绍：《进城务工人员随迁子女学习的自主管理促进系统研究》
情报综述
主要研究内容:
。
(1)学生作业时间的管理;
(2)学生学习情绪的管理;
(3)学生学习方法的管理;
(4)学习习惯的养成与管理
;
(1)教师对进城务工者子女学习的诊断;
(2)教师对进城务工者子女学习的自我管理的分类指导;
;
;
“学友制”等学习的自主监管模式研究;
;
(1)教学观念的重建;
(2)教与学人际关系的重构;
(3)课堂教学评价的重构。
情报综述内容:
党的十七大以来,进城务工人员随迁子女的教育权益问题备受关注,从“有学上”到“上好学”,从免“学杂费”到免“课本费”,无不体现了党中央对教育的高度重视,对社会公平、改善民生的高度关注。刚颁布实施的作为战略重点,基础教育是重点保障对象。重点体现在义务教育均衡发展上,努力办好每一所学校,努力教好每一个学生。进城务工人员随迁子女融入城市学校教育也是构建社会主义和谐社会的必然要求。
但是,目前这些孩子在融入城市学校教育过程中仍有多种障碍,这既是我们在教育转型期遇到的普遍性问题,也是一个有待广泛深入研究的新问题。
在上海,目前全市在本市义务教育阶段学校就读人数大约占到全市义务教育阶段在校生总数的1/3,并且呈递增趋势。如何让这部分进城务工人员随迁子女在公办学校里健康成长?目前已经成为急需提上议事日程的问题。我们以为,作为一所普通的小学,我们直接面对的是这些学生在学校过程中遇到的种种具体问题,需要研究的是改善他们学习状况的有效方式与策略。
我们认为进城务工人员随迁子女要融入城市教育,融入城市的生活,首先是在学习方面的融入。学习是他们生活的主要内容,如果他们能尽快地适应新的城市学校环境和学习生活,跟上城市学校的学习要求,就会增强他们融入的自信心,减少自卑感,大胆地融入新的
环境,从学习上的融入最终走向精神、文化的融入。因此,通过研究城市学校中进城务工人员随迁子女学习的自主管理促进系统,找到能促进们能尽快适应城市学校学习的有效方式与策略,帮助他们成为学习的自主管理者,就具有十分重要的现实意义。
一、相关概念界定
Smith说:在我们的生活中,有人主动进取,选择自己的方向,有人却像是生活的奴隶。
英住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人,而不是一个要别人来管的人。”但是由于小学生年龄小,所以要通过教师、家长、同学等,在不同程度和方式上促进其学习效率的提高。
由于对于学习管理方面的研究比较缺乏,我们查阅了相关的字典和辞海等工具书,并结合自己对学习管理,学习的自主管理以及促进系统的理解和研讨,做出相关的概念界定如下:
(Knowledge Management):是指利用管理学的方法,通过计划、组织、调控、评价等手段,把学习程序化,计划化,规范化,创建更适应学生身心特点的实施方案(best practice