文档介绍：说课培训完整版
〔一〕说课的概念
“说课〞是老师在备课的根底上，对指导、同行或评委，用口头语言讲解某一课题的教学设想及其根据的一种教研活动，它是将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动〞的一种课前预演，是老师要说明教什来表达，不能用“老师教什么、怎么教〞来表达；
〔4〕要有相应的量化指标，尤其在知识点的掌握上。
〔一〕说教材
★ 说教材中每个步骤的详细要求：
3、说重点和难点
■ 教学重点是教材中学生必须掌握的关键性的内容，它确实定要遵循课标、教学内容和教学目的。〔共性〕
■ 教学难点是学生学习时困难所在，它是根据各学科特点和学生的认识程度而定。〔个性〕
■ 在说课的时候，要从教材、后续学习的角度分析，根据学生的认知程度、根底知识、生活经历、相关学科的实际情况，说明为什么定为重点和难点。
说教材
概括地说：
说明“教什么〞的问题和“为什么要教这些〞的道理 。
〔二〕说学情
2、说学情
教学对象的实际情况〔包括学科程度、学习才能、学习态度、学习情绪等〕是确立教学目的、教学的重难点和教法的重要根据。
2、说学情
〔一〕学生年龄特点分析
    包括所在年龄阶段的学生长于形象思维还是抽象思维；乐于发言还是开场羞涩保守；喜欢跟老师合作还是开场抵触老师；不同年龄学生注意的深度、广度和持久性也不同。对这些特点进展简单的分析。
〔二〕学生学习态度分析
    学生对新知识的学习愿望和积极性直接影响他们的学习热情、兴趣，也直接影响他们的才能发挥、潜能激发、知识建构、态度形成、价值认同等。
〔三〕学生已有知识经历分析
    学生对学习新内容具有哪些根本的、前提性的知识与技能，具备哪些生活经历。
 〔四〕学生学习才能分析
    学生学习新内容所具有的包括“最近开展区〞的学习才能的分析。主要包括观察判断才能、思维才能、知识迁移才能、知识运用才能、理论操作才能等。
   
—未知—能知—想知—怎么知
★ 说教材中每个步骤的详细要求：
〔二〕说学情
概括地说：
说明“教学内容〞和“教法、学法、策略〞的根据 。
〔三〕说教法和学法
★ 总体要求：要说“实〞
也就是说的时候要从教材的实际出发，从学生的实际出发，遵循学生掌握知识过程“由浅入深，循序渐进，由感性到理性〞的认识规律，根据“主体参与，分层优化，及时反响，鼓励评价〞的十六字原那么，理论联络实际的原那么以及传授知识和开展才能相结合等教学原那么来确定教法、教学手段和学法。
说教法
主要说明： “怎样教〞和“为什么这样教 道理 。
详细要求：
〔1〕要说出本节课所采用的最根本或最主要的教法及其所根据，选择主要教法作重点说明。
〔2〕教法由教学内容、教学目的决定，要参照学生的认知规律和年段开展程度。
〔3〕要说明老师的教法与学生应采用的学法之间的联络,突出教法为学法效劳的理念。
〔4〕要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。
〔5〕要说明运用这些教法，预计会到达什么效果。也要注意前后照应。
〔一〕说教法
■ 在教学方法选择上，可以从以下几个方面入手：
〔1〕因“课〞选法。〔学科、课型〕
〔2〕因“人〞选法。〔年段〕
〔3〕因“执教者〞选法。〔根本功〕
〔二〕说学法
主要说明：“怎样学〞和“为什么这样学的道理。
详细要说清的问题：
针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？
〔根据、操作、指导、目的、效果〕
说教法学法
概括地说：
说明“教学策略〞和“选择〞的根据 。
〔四〕说教学过程
★主要说明：“怎样安排〞以及“为什么这样安排〞的道理。
★ 讲解教学过程注意以下几个要点：
〔1〕教学的总体思路和环节。
例：〔汉语〕
a、教学流程
〔导入新课、检查预习、新课讲授、拓展延伸、作业布置〕
b、教学环节
〔a、激趣导入，读题质疑；b、初读课文，整体感知；c、研读赏析，升华情感；d、拓展迁移，强化语用。〕
〔四〕说教学过程
★ 讲解教学过程注意以下几个要点：
〔1〕教与学的双边活动安排。
，这些问题能起什么作用，学生怎样参与，如何组织，学生可能会出现哪些问题；
，有哪些思维定式需要抑制，采取哪些措施；
，难点怎样化解等。
〔四〕说教学过程
★ 讲解教学过程注意以下几个要点：
〔4〕布置作业
a、注意作业要表达学科特点；