文档介绍：《第56号教室的奇迹》读书报告
看到《第56号教室的奇迹》这个题目,感觉有点新奇,对于教师来说教室是最熟悉不过的,《第56号教室的奇迹》, 奇迹是什么呢? 带着这些疑问我开始认真地研读起来,然后也慢慢地走进了这间教室…… 
读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。全书字里行间处处渗透出雷夫老师二十多年的教育经验与教育智慧。这部被称作奇迹的作品,不仅是雷夫老师讲述他在教学过程中的点点滴滴,让所有的老师都能够受到启发,从而提高自己,更好的培养学生,而且《第56号教室的奇迹》更是家庭教育的一部好教材。在这里,,把一批批孩子变成了“爱学习的天使”,而且孩子们谦虚有礼、诚实善良,长大后也取得不凡的成就。“凡是值得做的事情,就值得好好做。一定要用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。人格品性才是教育本质。”在第56号教室里,他和他的孩子们一起阅读、做算术,一起游戏,一起创作,一起表演,一起旅行……在他的引领下,孩子们的学习生活充实而有意义,在这里,每一个孩子都有了自己的进步和发展。我想,他带给我们的不仅仅是奇迹,还有他勇敢、执着和创新的教育精神。
“想要达到真正的卓越是要做出牺牲的,需要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力,毕竟,教育是没有捷径的。”
“不管是教育学生还是子女,一定要时时从孩子的角度看事情,不要把害怕当成教育的捷径”。
“第56号教室之所以特别,不是因为它拥有什么,而是因为他缺乏了这样东西——害怕。”
“孩子们一直看着你,他们以你为榜样。”
反复的读着这些语句,当然还有他们的故事,深深地被感动着,思索着。也许在你最初踏上讲台上的时候,也听到过这样的忠告“一定要镇住学生,要不然以后不好管理”。我也不例外,于是也带着无比严肃的的假面具走进了教室,让孩子们畏惧老师,于是在接下去的日子里孩子们遵守纪律,在课上表现的很安静,这时老师就会暗自窃喜自己多么有威严,多么镇得住学生。但孩子在老师面前的听话并不一定代表他们懂得该怎么做个更好的人,只是不想被老师批评。这被雷夫老师称为“道德发展六阶段”中的第一阶段“我不想惹麻烦”。但作为老师,应该让孩子明白这么做是对的,而不是因为害怕批评才去做。雷夫老师也坦白早年他也是用“让孩子害怕自己”的方法来镇住学生,不过后来发现孩子除了害怕外什么都没学到。于是就不再对孩子灌输第一阶段的思维了。所以作为老师,更应该做的不是让孩子去害怕你,而是信任你,明白你让他们做的是对的。
由此,我感触很深:是呀,当孩子犯错的时候,我们总是对孩子们发火,认为他们是一群无法挽救的捣蛋鬼,不再想去理会他们。有几次我们是先倾听孩子的解释,有几次我们能站在孩子的立场上思考问题的,当孩子不诚实的时候,我们有没有反省,自己是否言而有信?我们是否关注孩子的心理健康吗?没有,都没有。我想,其实孩子需要的是时间和老师的信任,消除他们对学习的恐惧感,给予他们自信和信任,相信学生会有自己的一片天。
我想,有时候我们需要放下老师的架子,带着真诚走进孩子的心灵,走进孩子的世界,才能真正的找到教育孩子的方法。和我们一样,他们需要的是关心、尊重、理解和信任。也许在学生犯错的时候,我们会着急、生气,有时候还会发火;也许在反复的教导还没有达到预期效果的时候,我们也会感到无助和沮