文档介绍：人教版四年级数学下册教学反思
人教版四年级数学下册教学反思
人教版四年级数学下册教学反思
小学数学四年级下册 教学反思
一、《四则运算》教学反思
回头瞧以住教学“四则运算”,一般就是直奔主题,告诉学生混合运算的运算顺序,先算教学时以学生多参与为主。通过画线段图、表格图、实物演示等活动方式,尽力让学生感知小数的意义。与此同时回顾以前学过的小数知识用对比方法来理解小数的意义。在这个基础上在教学小数的性质、小数读写法以及生活中的小数。这样学生不仅增添了学****的信心,而且学得更有趣味
二、对待学生的作业管理要严,练****到位。《小数的意义与性质》这单元知识,以学生理解为主,在充分理解的基础上,再让学生解决一些有关“计数单位”、“单位间进率”、“名数互化”等知识。但就是,少数学生心口不一,嘴上说的与写的不一样;还有的学生眼高手低,一瞧认为好做,谁知待作业完成后漏洞百出,不就是小数点位置不对,就就是不用“0”站空位。所以在批改作业时要全面、认真、有耐心,采用激励的措施鼓励学生正确、准确地完成作业,对于错的作业纠正过来,举一反三,多练几遍。这样坚持下来学生的作业质量提高了,掌握知识更牢固了,会灵活运用所学的知识了。实现了预期目标,完成了教学任务。
《三角形》教学反思
近日教学了四年级三角形一节的知识,认为有很多知识点位可以进行探究教学,如:三角形三条边的关系,三角形的分类,三角形三内角的与等。我在组织学生探究前充分做好准备,准备好师生所需的探究材料与演示材料,对学生在探究过程中可能出现的会影响探究结果的不当的,甚至错误的探究或操作方法要能做出充分的预料,并在探究前予以排除,这样才更有利于培养学生严谨的探究态度与掌握科学的探究方法。如在让学生探究三角形三条边的关系时,初上这节时我让学生自己课前准备了三组探究材料6、7、8,4、5、9,3、6、10。课堂上让学生根据这三组材料分别摆成一个三角形,试一试,您有什么发现？结果有很大一部分学生得出均能摆成三角形,课堂上我通过巡视发现这部分学生在摆的过程中操作方法出现了差异,她们在操作时就是将每相邻的两根小棒的端点靠在一起,而不就是将两个端点重叠在一起,这样由于这些学生操作方法的不当而造成了探究结果的不同,借此机会我适时的教育学生掌握与应用正确的操作方法在探究活动中的重要作用,教育她们要重视对科学的探究方法的学****与掌握。第二堂在另一个班上这节内容时,在探究活动前,我提出了这样一个问题:同学们在用小棒摆的过程中应注意些什么？学生思考片刻后我请了一名同学展示自己的想法,让全体学生达成了操作方法上的共识,再分组进行探究,效果较好。
六、《小数的加法与减法》教学反思
小数加、减法的计算方法在算理上与整数的一致,都就是相同的数位上的数对齐。教学中,不仅就是要使学生掌握这些知识,更重要的就是要让学生通过具体的事例,让学生自己去发现并加以归纳,从而去较好地掌握知识。
1、教学中,从学生的生活经验与已有知识的出发,将抽象的数学知识寓于现实的、有意义的学****活动中,并有效的在教学与生活中架起一座桥梁。学生在生动有趣的活动中去完成了对新课内容的建构,体会数学从生活中来,到生活中去的内涵。
2、从学生的生活实际出发,选取现实素材,激发学****兴趣就是这节课的最大特点。课前让学生亲身经历购物,使学生真实地感受到数学就在身边,对教材产生一定的兴趣,并由此激发学生学****数学的需求。让学生实实在在地体会到数学的价值,从而更加亲近数学。
在课堂上,教师首先引导学生观察,提出数学问题。由熟悉的“生活”情境引发问题,学生的探索才可能就是积极主动的,发挥学生购物付款的经验,对小数加减法做出不同水平的解答。
3、面对“列竖式为什么要对齐小数点”这个重点与难点,应组织学生进行小组讨论,合作交流。从富有个性的理解与表达中,自主提炼出“小数加减法”的计算方法,这些在传统的教学需要教师总结、归纳的学****重点,在学生充分体验、感受的基础上被自主发现,成为学生对知识进行“再创造”的成果。
在实际的教学中我们可以体会到:创设情境,使数学充满生活气息就是数学课堂教学前进的方向,就是落实新课程标准的有力体现,它有利于还原教材的生活本色,有利于培养学生创造性思维,有利于学生在愉悦中学数学、用数学,从而真正地掌握数学知识。
人教版四年级数学下册教学反思
人教版四年级数学下册教学反思
人教版四年级数学下册教学反思
七、折线统计图教学反思
统计问题就是最常见的生活问题,如何让学生在学****数学知识的过程中获得一定的情感教育就是我这节课主要研究的内容。针对以上目标我反思如下:
1、注重数学与生活的联系
数学来源于生活,数学教学应从学生熟悉的生活现实出发,使生活材料数学化数学教学生活化。依据学