文档介绍：自主合作探究1《圆的周长》教学设计执教香洲七小奚晨晨一、教学内容义务教育课程标准实验教科书六年级上册62—63页的内容。二、教材分析圆的周长是在学生学****了周长的一般概念以及长方形、正方形周长计算及圆的认识的基础上进一步来学****的。从生活实际入手,利用学生掌握的有关圆的知识,通过实验得出结论。三、:知道圆的周长和圆周率的含义,掌握圆周率的近似值。掌握圆周长的计算公式,并能应用公式解决简单的实际问题。:自学课本,通过对圆周长的测量和计算公式的探讨验证,培养学生的观察、猜测、比较、分析、综合和主动研究、探索解决问题方法的能力。、态度与价值观:通过合理的探究、推理和验证过程,初步学会透过现象看本质的辩证思想方法,渗透“化曲为直”的数学思想,培养爱国主义情感,激发民族自豪感。四、重点难点重点:通过实验掌握圆的周长与直径的关系,理解并掌握圆周长的计算方法。难点:理解圆周率的意义,推导圆周长的计算公式。五、教具、学具准备教师:课件、圆形、直尺。学生:已知直径的圆片、直尺、卷尺、线绳、学生实验报告表、学****卡。六、教学过程(一)创设情境,:同学们,我们学校这个学期举行运动会了吗?生:还没有/举行了。师:动物王国在举行一年一度的大型运动会呢。老师想邀请同学们观看一场比赛,有没有兴趣?生:有。教师出示一只大黑猫和一只大黑狗分别绕正方形和圆形跑道比赛的动画。自主合作探究2师:我说明一下,大黑猫和大黄狗的速度是一样的,比赛开始!生看大屏幕。。师:紧张的比赛结束了,谁获胜了?生:大黄狗。师:可是,大黑猫觉得很委屈。看到这儿,你觉得这个比赛公平吗?生1:因为大黑猫沿着正方形跑,大黄狗沿着圆形跑,我觉得有点不大公平。生2:我感觉不公平,因为外边那个正方形跑道比里面的圆形跑道长。,引出课题问:大黑猫和大黄狗跑过的路程分别是这两个图形的什么?生1:分别是两个图形的周长。生2:正方形的周长,圆的周长。师:看来,这场比赛与跑道的周长有关系。正方形的周长我们原来研究过,这节课我们就来研究圆的周长。板书课题:圆的周长(二):老师手中有一张圆形纸片,谁能上来指一指,哪个长度是这个圆形纸片的周长?学生指圆片的一周说:这里是圆的周长。生:圆形外围的长度是圆的周长。生:圆这一周的长度就是圆的周长。教师小结周长定义师:很好,同学们,圆的周长实际就是指围成圆的曲线的长度。明白了吗?(师边说边展开圆形框架)(三)汇报自主学****成果,。组内同伴互相说一说你是怎样测量圆的周长的?:同学们刚才交流热烈。现在请小组代表汇报一下,你们怎样测得了圆形纸片的周长。哪个组先来试试?组1:我们组是先在圆上找准一个点,然后从零刻度开始量,转一周后,再量到这个点,。(滚动法)师:这个方法行吗?她说明白了吗?从一个点开始又转回到这个点。很好。有没有和他们不一样的办法?组2:我们是先找一个点,把绳子绕圆片一周,然后绕好的长度再用尺子量出来,我们测量的长度是20厘米。(绕线法)组3:用卷尺零刻度开始绕圆一周师:这个长度是圆的什么?生:是圆的周长。师:同学们研究的方法和他们一样吧。老师把同学们研究的方法