文档介绍：
没有一位家长能够欣然地接受一个老师对孩子脑子有问题的评价。即使她自己可以这样提，我跟她聊起了我自己，动作不协调，及其夸张的不协调，别人轻易可以做到的，对我而言难于上青天，能说我脑子有毛病吗？她笑了。我告知她小雨也是如此，可能还是大智若愚呢？小雨妈妈开怀大笑，之后，很仔细地询问我如何解决短暂的困难，从以后的练****中，我可以清晰地感受到对我提出的要求，家长完成得不折不扣。
年级高了以后，考虑到小雨是自己回家，而妈妈每天都会在他回家后打电话给他，确保平安。理解一位母亲的牵挂，我很少留小雨，小雨的问题我会具体注明后请家长帮助指导，家长感谢之余指导到位，与我协作默契。
用事实说话暂“退一步”，既消退了家长的疑虑，又变更了家长的看法，同时也很好地解决了问题。何乐而不为呢？
（二）以爱为本，“进一步”合情合理
老师在教化问题上与家长看法不一，产生冲突和摩擦是难免的，对某些心情易激烈、争强好胜的家长，我实行“进一步”的策略，力求解决问题，将不良****惯扼杀在摇篮之中。本学期转入的来自南宁的学生小然学********惯不好，而家长对于学校提的要求更是答应得井井有条，完成得敷衍了事。老师问得多了，家长的强词夺理就来了。对此，我”义正词严地“进一步”，使他的家长感到心理上的震慑，同时很快使她的心情安静下来。
请家长来到学校后，我将记事本上我与家长的沟通做一汇总，清楚地展示了为孩子进步老师所作的引导与点拨，激励与关爱，更生动再现了孩子来校以后的进步，同时指出家长与老师沟通时书面语言的生硬，与对老师提出要求的种种“不落实”，家长最终开玩笑的告知主任“像这样仔细负责的好老师应当发奖金”而我则正色的告知他“金杯银杯比不上群众的口碑”就小然的成长而言，任何人的赞许都不上家长对我工作的支持，同时我指着记作业本上家长留下的生硬文字告知他“这样的文字以后我不能再看到”。家长红着脸说“自惭形秽”的同时，我笑着告知他，“我宁愿现在您因一时的不开心与不理解与我争吵，也不能因为我的姑息，换取您短暂的愉悦，由此贻误最佳的教化时机，而埋怨我一生”家长连忙说“他很开心，也会理解，更会支持与感谢”
是爱教会我如何化解冲突，退一步海阔天空；是责任让我在关键时刻“进一步”既避开了冲突的激化，又使家长理解与支持我的工作，与我的关系变得更融洽更和谐。与家长沟通，进有章法、退有原则，进退自如，沟通才会更有力气!
三、家校合作，爱使沟通成为多赢
另外，我还借助书面沟通(记作业、发短信、电子邮件)非语言沟通等方式方法，让沟通更合理更有效。日常在与家长沟通孩子的表现状况时，我努力做到刚好、全面、常常化，以正面引导为主，先报喜后报忧，避开当众指出孩子的错误和缺点等等。
在取得家长对教化工作的理解、支持的同时，我也充分考虑家长的实际状况，区分对待，不一概而论，只要充分挖掘他们的优势就好。此外，我悉心听取家长的看法与建议，刚好调整改进工作。即使是指责也努力作为一门最具有穿透力的艺术，一种关切一种爱惜、一种赐予和奉献。正如肖伯纳所说：“你我是挚友，各拿一个苹果彼此交换，交换后仍旧是各有一个苹果；倘如你有一种思想，我也有一种思想，而挚友间沟通思想，那我们每个人就有两种思想了。”
因为有了这些孩子、这些家长，我那平淡的工作才会激起漂亮的浪花。充溢爱心，家校合作，运用多种沟通策略，通过敏捷的沟通方式，实现有效的沟通沟通，使家校协作更亲密，教化环境更和谐，孩子的成长更健康，让沟通成为多赢。与家长的沟通在教化工作中特别重要，要使沟通更有效，须要我们不断学****不断摸索、不断总结。或许我不是最好的老师，“爱”才是最好的老师。因为我们的心里充溢爱，爱，会使我们努力做得更好。
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