文档介绍：合作交流创新
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2021/2/23
★寻找每个团队中数字最大的学员。
★ 团队领袖〔组长〕产生。
★寻找每个团队中数字最大的学员。
★ 团队领袖班委。预示我们的学****和培训生活将有一个良好的开端，我们每一个学员都会在学****生活中快乐的交流、合作、创新、进步。
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休 息
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研修团队任务及活动要求：
学员个人
集中培训:
★ 两份研修日志;
★ 每天撰写教学体会或教学反思;
★ 一份教学设计
★设计填写一份课堂观察评价表
★ 个人培训小结一份。
分散研修延伸培训:
★2000字教研论文(教学叙事、教学案例与反思等〕一篇。年4月30日发送教务科工作邮箱。
******@sina
研修团队：
★合作完成由研修团队研讨、研修的教学任务或教学设计，交流发言等；
★两份研修团队合作研讨交流记录；
★一份研修团队培训体会小结。
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班委会：
★每天填写班级教学日志；
★培训完毕时撰写本班培训总结；
★协助班主任老师进展班务管理，完成培训任务。
培训任务清单
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团队小组培训要求:
在整个培训期间，各种学****培训任务的进展，均以今天组建的小组为团队来完成。并由小组成员自行决定每次的发言人、召集人、撰写小组方案人。原那么是不能由一个成员全部承担，至少由50%以上的小组成员轮流担任，让每个成员均能在团队中充分的参与和发表自己的意见.
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我们的研修团队：
是一个团结、优秀的集体；
是一个合作、创新的集体；
是一个擅长沟通交流的集体；
研修团队所有伙伴应相容、相
助，共同成长、共同开展！
分享我们的智慧，思想，理念，快乐……
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没有一个人的聪明才智能胜过其他所有人的和！！
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?团队建立?课程目的
1、搭建沟通平台、强化合作意识
通过组建研修团队，帮助学员架起互相学****信任与合作的桥梁，有意识的为老师们搭建一个良好的交流、沟通与合作平台；
2、分享教学资源，实现共同成长
帮助学员在培训期间体会“在参与中交流、在沟通中合作、在创新中成长〞的快乐体验，充分享受***团队学****中 “分享同伴之间的教学经历和教育智慧〞的乐趣、实现“1+1﹥2〞的教学目的。
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设计思想：
协助参训者提升综合素养，引领、鼓励参训者在教学理论中实现专业自主开展。
教 学 形 式
专题讲座
小组研讨
全员参与
任务驱动
理论观摩
分散研修
研、训、理论一体化
理
念
教育公平，人人都有参与的权利。
团队精神，自主、合作、探究学****br/>尊重学生、师生平等。
终生学****理论探究。
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2021/2/23
培训形式： 强调并充分的展示开放性、多样性、创造性
◆采取小班化教学，实行集体研修，人人参与交流、讨论，老师在学****过程中亲身体验主动、合作、探究学****的喜悦和困惑，反思自己的经历、观念和方法， 在交流和分享中实现资源共享、互相学****共同进步。
◆组建研修团队，以团队为根本组织形式，以研修活动为载体，以任务为驱动，明确了在培训期间班委、团队和个人要完成的详细培训任务，以进步培训的有效性。
◆采用“做中学〞的方式，通过案例分析、游戏活动、理论操作、反思交流、考虑练****等形式让学员亲自参与到知识生成过程中，获得新知，获取快乐。
◆组织实地考察活动，在活动中感受理论知识与理论的有机结合使学****得以提升与深化。
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2021/2/23
培训应该给老师们留下什么？
我们想它不应该是一个简单的结论，也不应该是一种详细的方法，而应是一种思维方式，一种学********惯和态度一种擅长考虑的精神。
在培训过程中，我们希望通过培训者的“抛砖引玉〞，激活参训老师的思维，挖掘其潜力，振奋其精神，尤为重要的是，要培养老师与同伴交流合作、、互助、分享的****惯，重视倾听同伴的声音，更希望老师们回到学校后，能主动建立学****共同体，充分发挥团体的作用，把交流、合作、互助、分享的****惯带到工作中，去探究、去创新，这样，培训才具有可持续的效益。
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2021/2/23
培训者与培训对象的角色变化
培训者：是协作者、促进者、协商者、话筒传递者；不是主讲，不是“答案〞
培训对象：“参与者〞、“发言者〞、 “合作者〞、 “奉献者〞；不仅仅是听众，更不是“水桶〞。主动参与，讨论进步。
老师在学****过程中亲身体验主动、合作、探究学****的喜悦和困惑，反思自己的经历与观念， 在交流和分享中学****别人的长处，产生新的思想，到达新的认识， 以到达自身观念、态度和行为上的改