文档介绍：
分类，实现一物多用。其次，嬉戏性。小班幼儿生性好动，喜爱仿照。起先部分老师以拍球这一活动一下子就抓住了幼儿的留意力。在让幼儿依据大小标记出示相应物体时，以嬉戏的形式，开出飞机（汽车、轮船），边说：“开飞机喽！”边做动作。这样幼儿心情开心，气氛轻松，充分调动了幼儿学****的主动性。在最终的环节，将飞机、轮船、汽车开到大小标记的家中，巩固了根据大小标记将物体分类，同时嬉戏也推向了高潮，使得幼儿始终保持了良好的心情、活跃的思维、足够的精神，做到学中玩、玩中学。
第三，探究性。新《纲要》中科学领域的内容和要求一共有7点，而第1点到第4点，每点都提到“探究”或“探究”，可见新的纲要提出了新的要求，老师更应重视幼儿的探究行为，不要将学问灌输给幼儿，而应当让幼儿通过自己的探究来获得学问。
在相识大小标记时先出示大小标记，但并不急于告知他们答案，留下一个悬念。而是让幼儿通过自己的探究，看着大小标记做动作、谈感受、细心体验，从动作的气概感觉到哪个表示大标记的，哪个表示小标记。这个过程是幼儿探究的过程，也是幼儿获得学问的过程，更是幼儿建立自信的过程，对小班幼儿尤为重要。为他们今后的学****打下良好的心理基础，能够打破“老师是真理的化身”的思想，敢于自己找寻答案。
总之，设计本节课是根据新《纲要》的要求，并依据小班幼儿的年龄特点，让幼儿耳朵听、眼睛看、小手做、嘴巴说、身体动、头脑想，多重感官加入活动，轻松开心地通过操作、嬉戏、探究来获得学问。活动目标：
1、相识大小标记，学****按物体的大小选择相应的标记。2、学****根据大小标记将物体分类。3、有大声讲解并描述自己活动的爱好。活动打算：
大小皮球各一，轮胎（活动器械），,颜色标记，大小标记，雪碧瓶，雪花片，茶杯，书，操作材料（大小不同的飞机、轮船、汽车卡片），标有大小标记的塑料筐活动过程：
1、导入课题，比较同种物体的大小。（1）出示大、小皮球，老师拍球。
提问：“老师在干什么呀？”（拍球）“这两个球一样大吗？”（不一样，一个大，一个小。）
分别出示大小不同的球，让幼儿说出哪只是大球，哪只是小球。分析：以拍球导人活动，一下子就抓住了幼儿的留意力。并干脆以大小引出课题，简洁明白，符合小班幼儿特点。
（2）出示活动器械轮胎，让幼儿比较谁大，谁小。（3）出示雪碧瓶，让幼儿比较谁大，谁小。
分析：教具具有生活性，是幼儿所熟识的平常喜爱玩的活动器械，色调艳丽、对比度清楚，能够唤起和限制幼儿的留意。2、识大小标记。（1）出示颜色标记。
提问：“这是什么呀？”（颜色标记）“对了，大小也有标记呀，你们看看。”
分析：从颜色标记过渡到大小标记，留意到幼儿学问的连续性、系统性。使幼儿获得的新阅历和他过去获得的阅历前后联系，以前面的学问为基础，更好地理解了大小标记这一概念。
（2）出示大小标记。
提问：“你们觉得哪个是大标记？哪个是小标记？”请幼儿回答。老师不给确定答案。
（3）请幼儿做动作感受大小并推断出大小标记。
师：“小挚友看看，这个标记像什么呀？”（像人。）“这个标记像是人做了一个动作，你们来学学。”请幼儿来做动作。
“现在你们感觉到哪个是大标记，哪个是小标记？”请幼儿边做动作边感觉边说出。
（4）相识大小标记。
帮助幼儿推断，赐予幼儿正确的答案。分别出示大小标记，让幼儿说出大标记、小标记和表示的意思。
分析：教化的作用不仅是让幼儿获得学问，更重要的是