文档介绍：..........年度编号类号广西教育科学规划课题开题论证书课题名称:自信教育特色学校内涵发展——学生优势智能开发与个性发展的案例研究课题负责人姓名:李雪红负责人所在单位:广西壮族自治区南宁市东葛路小学开题日期:开题形式:A、专家论证;B、课题组成员讨论;C、其他(请注明形式)。广西教育科学规划领导小组办公室一、数据表(修订数据后由课题主持人填写)课题名称自信教育特色学校内涵发展——学生优势智能开发与个性发展的案例研究负责人姓名李雪红性别女民族汉出生日期1970年7月7日行政职务校长专业职务小学中的中学高级教师研究专长教育管理最后学历研究生最后学位无担任导师C工作单位广西壮族自治区南宁市东葛路小学电子信箱Lixuehong7@通讯地址南宁市葛村路11号东葛路小学邮政编码530022联系电话0771(区号)5862389(单位)5313699(家庭)**********(手机)课题组主要成员姓名性别年龄职务、职称研究专长学历工作单位及部门刘李平女小学高级教育管理本科南宁市东葛路小学毛莉莉女小学高级教育管理本科南宁市东葛路小学梁晓红女小学高级数学教学研究生南宁市东葛路小学莫惠玲女小学中的中学高级教育管理本科南宁市东葛路小学莫文源女小学高级教育管理本科南宁市东葛路小学梁炎女小学高级美术教学本科南宁市东葛路小学蒙以航男小学一级科学教学研究生南宁市东葛路小学***女小学高级音乐教学本科南宁市东葛路小学张宁女小学高级语文教学本科南宁市东葛路小学黄凌男小学高级英语教学本科南宁市东葛路小学预期最终成果预计完成时间—1—二、预期研究成果主要阶段性成果序号研究阶段(起止时间)阶段成果名称成果形式承担人1准备阶段(—)学生优势智能发展水平现状的调查及其瓶颈问题研究与对策分析调查报告实验教师2实施阶段(—)探寻优势智能开发与学生个性发展的有效途径论文、其他实验教师促进学生优势智能开发与个性发展的学科课堂教学模式论文、课例实验教师多元化校本课程的开发校本教材实验教师个性化评价机制论文、案例实验教师调查研究教师和学生的个性发展是否对自信教育特色学校建设有促进作用。调查报告实验教师3总结阶段(—)自信教育特色学校内涵发展——学生优势智能开发与个性发展的案例研究(名称暂定)——学生优势智能开发与个性发展的案例研究(名称暂定)——学生优势智能开发与个性发展的案例研究(名称暂定)(名称暂定)调查报告全体成员三、课题开题报告(由课题主持人填写)填写内容:问题提出、现状分析、课题界定、研究意义价值,研究基础、研究目标、研究内容、理论假设、研究方法、实施步骤、成员分工、经费管理、主要成果以及课题研究目前行动情况等,并附主要参考文献。表格不够可以自加页码。一、研究现状分析和问题提出研究现状分析:多元智能理论是当前美国教育改革的重要理论基础之一,是关于人全面发展的教育理论,优势智能的开发则是全面发展的关键。我国关于优势智能开发的研究自多元智能理论传入我国就已经开始,20多年来得到了一定的深化和发展,研究者们从各方面对其阐述和论证。提出了发展优势智能的课堂教学模式(梁全进,2009),如何发展儿童优势智能的思考(邢少颖等,2009),对小学生优势智能鉴别进行调查与研究(刘治富、杨帆,2009)。除此之外,国内外研究中还从各学科教学中谈及了优势能力的开发。学生个性的研究在国内外屡见不鲜,其相关研究有理论性为主的如:论思想教育对学生个性发展的作用(王虹云张建民,2003)、素质教育中的学生个性发展(杨建义,2001)和学生个性发展与德育改革(万荣根,2002)等等。也不泛实践性的研究,如:试论促进学生个性发展的语文课程评价体系(陈斌,2004)等。还有大量研究从班级建设及学科教学探讨学生的个性发现与发展。建设特色学校对实施素质教育具有重要的推动作用。多年以来,我国的教育一直在探索如何建设特色学校,其相关研究涉及特色学校的意义探讨,创办特色学校的策略和途径等方面。杨建中等(2009)探索了特色学校的创建途径和方法,并通过大量教育教学案例实践了特色学校创建的基本理论,取得良好效果。问题提出:虽然以上三方面在国内外已有大量文献记载,而将三者结合起来的系统研究目前未见报道。我们在自治区“十一五”规划重点(A类)课题《多元智能理论视野下,创建特色学校的教育行动研究》中取得了丰硕的成果,我校已经确定以“自信教育”作为学校办学文化特色,了解了小学生多元智能发展水平,初步构建了促进