文档介绍：课时教学设计
学科： 数学 二 年级 备课人： 李春燕
课 题
《万以内的数大小比较》
方案课时
1
教
学
内
容
分
析
本单的吗？（让两组进展两轮比较，初步感知从高位比起）
②、同桌互比（交流、讨论进展）
用自己猜出的数字和同桌互相
学生读
、、
学生动手来试一试
（设想：联络生活实际，将数字灵敏展现。让学生从猜数、写数的过程中，初步感受数字的广泛及数学的无处不在。）
（设想：让学生将自主生成的数字资源展示，给学生一点成功的喜悦感，为后面的新课的知探究做准备。）
三、游戏稳固
比较，圈出决定大小的关键字，互相说说这个数字在什么位置上。
④、指名三、四组到台前展示比较结果。（主要引导学生把注意力放在符号的使用和所圈关键字的位置上）
⑤、根据板书的呈现，学生尝试概括比较数的大小。
（
师：我很快乐，你们不但会猜数，还这么会比较数的大小。其实这个比较数的大小方法就是我们今天要学习的内容。我还没教你们就自己学会了，祝贺你们！学到的东西可不能忘了，我们来回忆一下比较的方法，好不好？
⑥、小结数的大小比较的方法。（课件出示）
3、提醒吊罗山的实际高度（课件）
指名个别用手上的数字和之比照，简单说说你是怎么比较的，自己找出并圈上决定大小的关键数。其他同学抄下数字自己进展比较。公布最后结果到底有没有人猜对。
（设想：和导入形成一线，将学习过程提升到另一个高潮点。这个也直接用猜谜、揭谜来环顾教学的完好性。激发热爱家乡的情感。）
师：为了奖励你们这么快就学会了比较数的大小方法。我给你们带来了一个游戏，想玩吗？
这个游戏叫《抽签组数比大小》
游戏规那么：
学生答复
学生畅所欲言，说出自己在哪里见过小数，
设想：这个环节是学生掌握比较方法的重要环节，设计整体观察、比较初步理解比较方法及对重点知识有所理解；再到同桌交流、讨论将比较方法掌握，这里让学生尝试打破难点；最后的展示，使比较的方法完好呈现并内化。将要掌握的知识点做一个系统的总结。注重学生自主发现问题和解决、概括问题的才能。）
四、
知识延伸，实际应用
①、每次两队各派四位个代表轮流来抽签。
②、四位同学每人抽出一张数字卡，随意组成四位数；
③、哪一队抽到的数字组成的四位数大，