文档介绍：初中信息技术课堂教学案例的设计
摘 要：信息技术新课程教学目的主要是从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度去表达，注重了信息素养的提升。要更好地完成这一教学目的，和老师对课堂教学案例的恰中选择、设计是分不开的。本文从教学初中信息技术课堂教学案例的设计
摘 要：信息技术新课程教学目的主要是从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度去表达，注重了信息素养的提升。要更好地完成这一教学目的，和老师对课堂教学案例的恰中选择、设计是分不开的。本文从教学案例的选取要具有创新性、整体性、生活性等三方面讲述了案例对课堂教学的影响。
关键词：信息技术 教学 案例
初中信息技术是以上机理论操作为主的课程，学生在机房学****时对知识点的掌握，对操作技能的熟悉，对情感的体验，都是围绕教学案例而展开的。教学案例是信息技术老师在课前根据教材内容、教学环境和学生学情所准备的有助于开展教学活动的实例，往往以图片、音乐、flash动画等形式出现。选择恰当的教学案例，不仅可以激发学生的求知欲望，有效的建立起新旧知识的联络，还可以使学生感受到信息技术和生活的必然联络。那么，作为老师该如何恰中选择、设计教学案例呢？（精品文档请下载）
一、选择具有创新性的教学案例
在信息技术课堂教学中，结合学科特点施行创新教育、培养学生的创新才能，是素质教育的需要。在学生上机理论操作中，老师应为学生营造良好的创新气氛，鼓励学生体验借助计算机解决实际问题，设计出富有创造性的作品。（精品文档请下载）
例如：在《多媒体作品的整体优化》这节课，教材以“王屋晨风”多媒体作品的制作为例介绍知识，设置多幅图片进出动画效果。我设计了一个
“小小卡丁车赛”的教学案例，出示卡丁车分别沿直道、弯道和环湖的三个不同比赛场景，通过这一案例的设计，可以实现直线、曲线和圆形三种不同的动画途径效果，将三个层次的知识点巧妙地整合在一起，同时也激发了学生的学****兴趣，持续调动了学生动手理论操作的积极性，学生在完成一个操作任务后将主动考虑、尝试理论下一个任务。可见，选择恰当的案例、营造创新气氛能给课堂增色。（精品文档请下载）
二、选择具有整体性的教学案例
信息技术课是一门理论性和操作性非常强的课程，它不仅要教会学生技能操作，更重要的是教会学生对技能的应用，所以我们在备课时应注重整体规划，选择的教学案例应能把各个操作任务自然、贴切地整合在一起，并保证各个操作之间具有连接性。（精品文档请下载）
例如：在执教《第6章 图片的获取和加工》时，我就将教材中第1节的“用数码相机获取图片”和第2节的“图片处理的根本法法”两个知识点进展适当整合。上课前，我将数码相机带入机房，多角度地帮学生拍些合影。随后，将拍的合影通过数据传输线或读卡器copy到计算机中。之后，使用极域电子教室播送阅读刚刚拍摄的合影，并要求学生边欣赏边组间讨论对这些照片的主观感受（由于合影是在室内拍摄，其亮度、比照度、饱和度等都存在一定的缺陷）。最后，自然过渡，布置详细的操作任务。这样，学生的积极性很快被调动起来，主动地、全身心地投入到学****中，把信息技术作为获取信息、探究问题、协作解决问题的认知工具，而不是把学****技术作为终极目的。
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三、选择具有生活性的教学案例
充分利用学生已有的生活经历和实际操作才能，将自己的实际生活