文档介绍：既爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种***，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教……(原文缺)
为问题学生营造宽松愉悦的成长环境。班主任的才干不仅表现于渊博的学识，更重要的是要擅长为学生营造宽松愉悦的成长环境。当学生处在轻松既爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种***，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教……(原文缺)
为问题学生营造宽松愉悦的成长环境。班主任的才干不仅表现于渊博的学识，更重要的是要擅长为学生营造宽松愉悦的成长环境。当学生处在轻松愉快的状态时，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富。在这样的状态下，学****效率会大大进步，学****潜力可以得到更大发挥。如：一个成绩差的学生一次考了58分，他泪流满面地找班主任借分，说家长看到他考试不及格会打他；他保证以后用总分值还给班主任老师。班主任老师容许了他的要求。一是班主任老师有一颗真切的爱生之心，他不想让学生挨打；二是他充分相信学生；三是他擅长利用契机鼓励学生。那个借分的学生由于获得了班主任老师的“资助”，得到了老师的关爱，鼓起了奋斗的信心，从考试不及格到考试总分值，实现了他自己的许诺。试想，这位班主任老师假设没有容许学生的要求，而是挖苦挖苦，甚至借家长之手“好好整治”他，产生的效果就可想而知了。
“问题学生”是指那些在学****思想或行为方面存在偏向的学生。他们往往被无视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候，班主任应当对他们给予更多的教育、引导和关爱。（精品文档请下载）
其次我制定了心理疏导方案。（1）创设轻松环境，事先向全班同学介绍了刘强的情况，使同学们接纳他并共同帮助他抑制语言障碍，同时安排一名班级干部和他同坐，明确要求全班同学要热情帮助他，关心他，绝不允许歧视他。全班形成一个合力，全班同学都向他伸出友谊之手，班内根本没有歧视他的现象，同学们下课后都主动找刘强活动，和他交谈，刚开场他只是笑，不说话，时间久了，有时他也和同学们一起说笑了。（2）协同教育。为了稳固教育效果，我同其他科任商量，课上，找一些简单适宜刘强答复的问题进展提问，耐心的等待他的答复，及时进展引导和鼓励，并给予肯定和褒扬，所有课任老师积极配合注重多提问，多辅导，让刘强有时机练****尤其英语老师为了鼓励他还让他当英语课代表，帮助他重新树立了自信心。一段时间下来课下，所有课任老师一致反映说刘强答复以下问题不但流利了，而且是一个非常聪明的学生。(3)趁热打铁。为了让刘强彻底抑制心理障碍，我经常利用业余时间和刘强进展语言交流，训练他的口语才能的同时，沟通感情。很快，刘强不仅融入了班级这个大家庭，而且增强了自信，进步了才能，并热情地参加学校的各项活动。为了创设语言环境，我安排学生每天早晨轮流主持晨会，使刘强由以往被动的答变为主动的讲。那一天，他主持晨会《实事教育》，流畅的发言敏锐的观点深深的震撼了在场的每一个人，同学们报以热烈的掌声。
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这首诗的内容是这样写的“天涯何处无芳草，何必要在五班找，本来数量就不多，况且质量也不高。”事情的经过是这样的，本学期初的一个下午，同学们都在静静地认真自学，只有刘××
同学将头抬得很高，注视着另一个同学，我轻轻地走到那们同学的身边，发现他正在聚精会神地看着一首诗，我轻声地说了句，可以给老师看看吗？这位同学很不情愿地将那首诗给了我