文档介绍：拿来主义
拿来主义
拿来主义
拿来主义
教学目标:1、了解杂文的文体特点。
2、体会本文运用比喻,以小见大地阐明抽象而深刻的道理。
3、品味本文语言准确、生动、辛辣的特点。五个问题,论因果,作选择,加判断,都切中肯綮、无可移易,每一句都就是精确、犀利的典范。
【答案解析】
基础梳理
1.(1)①xǔ ②kē ③ɡēnɡ/zhì ④miǎn ⑤lìn/sè ⑥suǐ ⑦pì ⑧pái ⑨bié
拿来主义
拿来主义
拿来主义
(2)①dù/duó ②jǐ/ɡěi ③ɡuān/ɡuàn ④huái/huí ⑤càn/chán ⑥tǎnɡ/chánɡ
2.①自诩/栩栩如生 ②磕头/溘然长逝 ③脍炙人口/针灸 ④挖掘/崛起/倔强 ⑤翅膀/翘尾巴 ⑥蹩进/蹙额
3.①自夸。②躲躲闪闪地走进。③礼节上重在有来有往。④空洞不可捉摸的东西,文中指用来掩盖真相、使人迷惑的手段。
文本互动
。一就是先不谈“拿来主义”,却大谈“闭关主义”与“送去主义”,表面上绕了弯子,实际上先破后立、破中有立,把“闭关主义”与“送去主义”作为“拿来主义”的铺垫,“拿来主义”的提出就顺理成章了。二就是“闭关主义”与“送去主义”就是作为“拿来主义”的对立物出现的,与“拿来主义”形成鲜明对比,把“拿来主义”衬托得更加突出。
2.①作者就是由“闭关主义”引出“送去主义”的。作者由回顾中国历史开始,使论述有历史深度。清政府搞闭关主义,落后挨打;而“到现在”的政府,闭关自守的“关”早就没有了,“守”也失去了立足之地。从闭关主义到送去主义,就是从一个极端到另一个极端,反动落后的本质一脉相承。②本文写于1934年6月4日,那时日本帝国主义的魔爪已经伸到了东北、华北,国民党政府推行卖国主义政策,变本加厉地出卖国家的领土、资源与主权,确实“成了什么都就是‘送去主义’了”。因此,用“别的且不说罢”这一句对所要揭露、论述的范围加以严格地限制,不仅使论述的范围明确,而且增强了揭露的深刻性。也引出了下文送去的事实:送古董,送古画、新画,送梅兰芳三件事。③“后事”就是盗卖文物,盗卖古代珍宝。以展览古董为名,行盗卖古董之事。鲁迅明知,却说“不知”,以此表达强烈的憎恨。“不知后事如何”就是用反语对出卖国家文化遗产、文物的行径进行了强烈的讽刺与鞭挞。④“几张”显得贫乏,“捧”为“双手承托”之意,表示郑重、敬慕、媚态可掬;“挂”用得很准确,说明了只有几张画却一路“挂”过去,显得多么寒碜、可怜;“发扬国光”揭露了国民党政府自欺欺人、可笑至极的丑态。
拿来主义
拿来主义
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3.①同:都就是针对“送去主义”而言的,但提出的情境有别。第2段与第1段构成转折,针锋相对地提出与“送去主义”不同的交往方式,表达了作者对“送去主义”的强烈不满。第5段的“拿来”就是针对“送去主义”的严重后果而言的,即“拿来”就是避免“送去主义”造成的严重后果的方式或态度。第6段就是针对现实中对“洋货”(包括物质上的、精神的)恐怖,指恐惧心理的产生“正就是因为那就是‘送来’的,而不就是‘拿来’的缘故”,更突出了“拿来”的必要。“送来”的东西只能被迫接受,毫无挑选的余地;“拿来”则就是完全自主的。②第3段谈“送去主义”的严重后果时,作