文档介绍：地理教材反思
充分挖掘教材，培养学生的主体作用地理教材中有许多地理图像，
包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的
漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观
地理教材反思
充分挖掘教材，培养学生的主体作用地理教材中有许多地理图像，
包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的
漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的
特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，
具有重要作用。
教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使
学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。例如，在学****br/>世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读《六大板块示意图》，
注意六大板块的范围及其边界，然后阅读《世界地震带和火山分布图》，
引导学生观察地震带和火山的位置，再与前图对照，学生相互讨论得出结
论 :火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学 ,能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，
同时，又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力。充分利
用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的训练、材料收集和处理，
需要动手做试验、开展社会调查，进行合作讨论等各个方面，从不同角度
培养学生的能力。
例如在《多变的天气》教学时，我利用“活动”中提供的天气图，
让学生像气象预报员一样播报城市天气，这样不仅使学生巩固了本课所学
的天气符号，还锻炼了学生读图、语言表达能力和应用能力。三、加强学
法指导，教会学生学****发挥学生的学****主体作用 ,要让学生学会求知 ,学会自
我发展 ,使他们真正成为教学的主体 ,成为学****的主人。要教会学生学****地理