文档介绍：《母鸡》优秀教学设计
《母鸡》的教学设计1
设计理念
无论是老舍的语言，还是这篇选材，都布满生活的气息，至高的语言与爱，在老舍的笔下细水无痕。如何能走进孩子的心灵，而又能还原一个真情的老舍及其笔下的母鸡，我觉得是示要求：
⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?
⑵比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?
二、检查预习
同学们在家里已经仔细的预习了这篇课文，读课文以前，先读读这几个词语，看看你们是否通过预习已经熟悉了他们。
出示词语：
抵抗 欺侮 成果 凄惨 慈祥 辛苦 如怨如诉
疙瘩 可恶 毒手 聋子 鸡雏 啼叫 一撮儿毛
齐读，抽读。
三、初识母鸡特点
1、词语会读了，信任课文也能读好，今日，我们同样实行个人读加齐读的方式，请1小组读1～6自然段，全班齐读7～10自然段，要求做到读正确、读流利。
2、快速、自由读读课文，边读边思索：老舍先生笔下的母鸡是怎样的。
(同学读书，然后沟通初步感受。)
预设：
⑴老舍先生笔下的母鸡是让人厌烦的。
⑵老舍先生笔下的母鸡是负责、慈祥、英勇、辛苦的。
⑶老舍不敢再厌烦母鸡了。
板书：
一向厌烦
不敢再厌烦
3、从开头厌烦母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦，不敢再厌烦母鸡，经受了一个情感改变的过程，而的情感改变是文章的线索，从厌烦到不厌烦，前后形成了鲜亮的对比。
请大家快速扫瞄课文，看看文章哪些自然段写了厌烦母鸡，哪些自然段写了不厌烦母鸡?
四、自读自悟，感受母鸡特点
1、老舍先生写笔下的母鸡让人厌烦，是通过几件详细事例写的?
在1～3自然段中选择你最感爱好的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。
课件出示：
这是一只( )的母鸡。
同学读课文，概括母鸡让人厌烦的几方面：叫声厌烦、欺软怕硬、炫耀自己。
2、叫声厌烦、欺软怕硬、爱炫耀自己，所以一向厌烦母鸡，后来，为什么不敢再厌烦他了呢?文中有一个自然段明确地告知了我们缘由，你找到了吗?
课件出示：
第9自然段
齐读第9自然段。
3、老舍先生说母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦、宏大，请同学们默读课文4～10自然段，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。
课件出示：
这是一只( )的母鸡。
预设：
⑴警戒、预备作战、警告
⑵鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦很多
⑶别的鸡来抢食大公鸡也怕它三分。
⑷教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼
⑸在夜间若有什么动静
(负责、慈祥、英勇、辛苦、宏大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、悄悄奉献、不辞辛苦)
3、这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛苦地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们赞美母爱的宏大，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和宠爱，带着你对母爱点点滴滴的感受，再读9自然段。
4、正由于母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦，正由于母爱的宏大，所以老舍先生的情感才从一向厌烦母鸡变为不敢再厌烦母鸡了，此时此刻，你感受到对母鸡毕竟是一种怎样的感情呢?
(喜爱、敬佩、欣赏)
是呀，此时，对母鸡已经不是简洁的喜爱，而是对母爱的一种纯净、神圣的敬重了。
5、齐读课文，读出自己的感受。
五、比较《猫》和《母鸡》的异同
回顾学过的《猫》这篇课文，和今日学习的《母鸡》这篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们在情感表达方面有什么特点呢?
在情感的表达上，都是对小动物的宠爱，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的奇怪，还是猫的调皮，从始至终都是一种宠爱之情;而《母鸡》则写了由厌烦到不敢厌烦的情感改变，用前后的剧烈对比，加深了对母爱的赞颂。
对了，除了情感表达方面，两篇文章在写法上还各有哪些特点呢?
两篇文章的结构都特别清楚。《猫》写了猫的性格奇怪和调皮可爱，由两部分构成，并以小猫满月的时候更可爱为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起;《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。
在叙述动物的特点时，擅长用总分