文档介绍：新授课
《角的初步认识》
登封市商埠街小学
郝龙花
2021年10月9日
《角的初步认识》教学设计
教学内容
《角的初步认识》一课是义务教育课标人教版小学数学新授课
《角的初步认识》
登封市商埠街小学
郝龙花
2021年10月9日
《角的初步认识》教学设计
教学内容
《角的初步认识》一课是义务教育课标人教版小学数学二年级上册第38-39页的内容。
教学目的
1、结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
2、使学生初步学会画角，在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，初步感知角有大有小，体验解决问题策略的多样性。
3、培养学生初步的观察才能、想象才能和空间观念，会从实物或平面图形中识别角，理解数学和日常生活的联络。
教学重点 在直观感知中抽象出角的形状。
教学难点 体会角的大小和两边张开的程度有关，探究多种角的大小比较方法。
教具学具 多媒体课件、正方形纸、圆纸片、两根硬纸条。
教学方法 小组合作交流 动手操作
教学过程
一、激趣导入，提醒课题
师：同学们，我们先来做一个猜图形的游戏，看看这个可能是什么图形？（师出示图形）
（预设：生：圆形、半圆。学生猜测之后，取出这个圆形）
老师再出示另一个图形，露出其中一个角让学生猜测。
（预设：生：三角形、正方形、长方形……）
师追问：“咦！你们这次为什么不说是圆形呢？
（预设：学生们都会迫不及待地说：“这里有角，刚刚的图形没有角。”）
师：原来同学们是根据图形上的角来猜的。这节课我们就一起走进角的世界，去认识角！（板书：角的初步认识）
二、动手操作，探究新知。
（一）建立角的表象
1、找角
师：小明美丽的校园里藏着一些角，你能找到它吗？（同桌互相说一说）
指名说，根据学生的答复，课件随之闪烁物体的角，并抽象出角的图形。
师：我们给这些角脱去美丽的外衣，它们就是数学中的角。
找一找你身边的角，给你的同桌说一说、指一指。
师：同学们，你们真聪明！把角都找到了，在我们周围，还有很多“角”，老师这里也有几个物品，他们也有角，你能帮老师说一说吗？（出示课件）
2、角的各部分名称
师：老师把这些角，画下来，你们想知道老师是怎么画的吗？我们一起来看看好吗？
（1）老师刚刚是怎么画的呢？谁来说一说（先画一个点，再画两条直直的线）
（2）我们把这个点叫做“顶点”，把从顶点发出的线叫做“边”。 （老师板书：顶点和边）同学们，一个角有几个顶点？几条边呢？（角有一个顶点和两条边）
3、画角
你能像老师一样自己画一个角，并标出它的顶点和边吗？（学生动手操作）
4、展示画的角，并说一说自己是怎么画的？
5、下面的图形，哪些是角？哪些不是“角”？（学生发言后，老师将角的特点再总结一次。）
三、制作角，感悟角有