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XX年高三生物备考复****计划
20xx年高考已经结束，为了迎接 20xx年高考，做好高
三生物备考工作，我们高三生物备课组结合上届高三生物备
课组的经验教训，特制定 20xx至。在教学过程中始终坚持一个中心，二大发散思维方向，即立足课本，以课时单个基础知识点和课时知识结构为中心，努力把教材相关的前后知识联系在一起，把教材与生活实践联系在一起，从而形成系统的三大知识板块.
应选择有助于学生形成感知表象的教学手段(实物、音像、图表、模型、三维动画等)，通过老师设计的多媒体课件，创设体现学科特点和教师个性特长且适合学生的丰
富多彩的学****情境，设计学生的学****形式、过程、时间，设计教师评价、总结、概括、深化、扩展的陈述。努力创设以教材为媒体，知、能、心理三合一的师生互助的教学过程，把单点知识、知识结构和知识结构的扩展，按照上述的教学方向到位。
加强对学生实验技能的培养
新的高考方案对实验提出了更高的要求，我们应把验
证结论式的实验教学变为探索式的实验教学，做到动作技能
和心智技能的训练相结合、实验原理的训练和实验基础理论
的训练相结合。在实验教学中，教师的主要任务有两个：其
一通过课本实验的复****教学，指导学生明确实验的原理，方
法步骤及实验现象。让学生知道实验设计一定要严格遵循对
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照原则和严格控制变量原则。使学生能设计一些简单的实验
并探究实验的结果。其二通过实验教学，着重训练学生的实
验探究能力，能在已知实验情景的基础上，会根据实验情景
来探究该实验的结果。
3、做好****题训练及讲评
课堂教学应针对性设计 3个层次的练****题，
一是针对课堂教学的重难点知识设计必要的知识再现题、变式训练题和新情境训练题，促使学生掌握重难点及基础知识，实现心智技能的顺向迁移。
二是针对课时知识结构设计课时作业题，使学生通过完成课时作业，全面系统地总结课时教材的知识结构，从新的角度再认知已学过的知识，促进学生内消化过程的完成，培养学生分析、比较、归纳、概括等方面的思维能力及运用知识解决问题的能力。
三是设计单元检测题，通过单元检测题训练，进一步巩固完善学生对该单元知识的认知结构，培养学生的迁移能力及发散思维能力。对每一层次知识再现题、变式训练题及新情境训练题也应精心选取。知识再现题有利于巩固学生已
有知识，促进学生识记水平的提高;变式训练题有助于培养学生的逆向思维及发散思维能力;而新情境训练题能促进学生进一步用书本知识解决生产、生活、科研问题。
所有****题训练都要采取限时训练的方法，使学生在平
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时的作业训练中就能感受到高考的氛围，提高学生的解题速
度。在作业的讲评过程中，教师要分析学生的答题情况，结
合学生的答题情况进行针对性的讲解，并努力让学生参与到
易错题的讲解活动中，通过学生的参与，让学生真实理解错
误，并掌握正确的解题方法。
4，做好教案设计
复****课教案的设计采取教师分工协作的方式完成，每
个教师根据自己对某一方块知识的掌握情况及熟练程度，采
取教师分工完成教案的设计，然后利用集体备课的时间老师
进行充分讨论，