文档介绍：《狐假虎威》教学反思
《狐假虎威》是一那么流传了千余年的寓言故事。在课堂上，它被无数次地演绎成这样一个结论：一只狐狸借老虎的威风吓跑了百兽，提醒出现实生活中某些人借助强权哄骗恫吓人们的现象，勾画了自己没有真才实学却仗着小聪明借势欺《狐假虎威》教学反思
《狐假虎威》是一那么流传了千余年的寓言故事。在课堂上，它被无数次地演绎成这样一个结论：一只狐狸借老虎的威风吓跑了百兽，提醒出现实生活中某些人借助强权哄骗恫吓人们的现象，，在文本中，狐狸成了狡猾的象征，成了仗势欺人现象的形象代言人，多少年来没有人提出异议.
然而，狐狸为什么要借老虎的威风?它借老虎的威风干什么？是为了吓跑百兽而满足它的虚荣心？还是别有其他的意图?文本中有这么一段表达：“在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。”请注意“寻找食物"这四个字。这个极其普通的文本信息后面隐藏着什么？显而易见，狐狸作为一种食物被老虎捕获,它面临着严峻的生存危机！大难临头，狐狸该怎么做?坐以待毙,还是自我拯救？狐狸面临着无可选择的选择-—假虎威以自救！这是多么顺理成章的事情,闪烁着狐狸生存智慧的光辉！学生对故事的理解，对主人公形象的价值判断，均来自于文本。文本作为一种教育资源提供给老师,其意义到底是什么？是复原文本情感思想进展道德教育，还是为学生构建思维开展的平台?老师也面临着一种选择。新课程告诉我,请把选择权交给学生。