文档介绍：15. 心声
授课日期: 年 月 日
教学目的：
1．品析小说题目“心声"的内涵
2．理清情节，把握人物形象性格特征
3．进步概括课文并用口语表达的才能
4．掌握以下词语：捻 噗 蜷 簪 眯缝 而且一有时机就能读得很感人，而声音又脆又甜的赵小桢事先容许了读，却最终没有勇气在公开课上举手，担忧自己读不好?
李京京和赵小桢的区别在于，朗读过程中是否有自己的情感参和。（当然情感参和的前提并不限于相似的经历,，朗读时要准确地把握住他的情感，而不能读成爱撒娇的小姑娘的情感.）
8、李京京又是在什么情况下实现了自己的愿望？
当李京京看到讲义上印的《凡卡》时“他喜欢极了”，因为凡卡使他想起乡下跟爷爷在一起的幸福生活，想起了和妮儿一块儿摘桑果、吃桑果的趣事。课后听了赵小桢“软绵绵、奶声奶气”的练习,更增强了他的信心。公开课上事先布置好的赵小桢不敢举手,别人更不敢举手，只有李京京举起了手.“程老师有点慌乱了”，在实在没有人举手的情况下，出于无奈,程老师只好叫李京京读。,“教室里一片寂静”，大家都被感动了.
9、怎样理解“他真想念。不是要出风头，而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来,吐出来”?
“憋了很久的”，有渴望表达深埋于心底的亲情、友谊（妮儿）的心声，也有压抑已久渴望张扬的个性。
10、考虑：作者是借助哪些描写来刻画李京京形象的，你觉得哪些地方最精彩？
语言、动作、神态、心理
（1)公开课前，程老师布置朗读任务时：
不安地扭动着身子
眼巴巴地望着老师
结结巴巴地说：“老师，我能……念一段吗？”
（2）回家路上，偷偷地在树林里读课文，并深情回忆：
忍不住……他选了一段,轻轻地念出声来
他咽了一口唾沫,把讲义举在面前，终于大声地从头念了起来
公开教学课难道是上台表演吗?嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗?京京心里难受极了。
（3）第二天放学后，听赵小桢练习朗读时：
①当赵小桢将穷孩子凡卡读成娇滴滴的小姑娘时：
不，不是这样的。京京听着,在心里说，不是这样的。
“不是这样的！"京京终于叫出来。
②当赵小桢惊讶地质问并和其他同学一起奚落他时:
京京有点儿发窘.……他嘟嘟囔囔地说……
京京红着脸，固执地嘟囔着……
他委委屈屈地分开教室……
（4）公开课上，被指定的同学不举手时：
京京在坐位上不安地扭动着身子。，假设举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。
他咬紧了嘴唇,郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。
李京京形象：朴实真诚、仁慈而宽容、自信而英勇、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友谊并渴望表达。?
【小结】
京京这样的同学,在我们学习生活中常有。在同学和老师的眼中算不上优秀学生，所以他想读课文这一小小的要求不能满足，当他怀着忐忑不安的心情指出同学读的不对时又遭耻笑。可是他太喜欢这篇课文，他太喜欢凡卡。这种喜欢是真心的、