文档介绍：教学论文
小学三年级语文教学心得
广雅小学谢红宇
“教学做合一”是陶行知先生教学理论中的精彩一笔，陶先生认为“做"就是教学中的理论环节，只有采用“做”这样的理论环节才能让“教”和“学”合一。陶先生“教学做合一”的思想对语文综合理论活动教学论文
小学三年级语文教学心得
广雅小学谢红宇
“教学做合一”是陶行知先生教学理论中的精彩一笔，陶先生认为“做"就是教学中的理论环节，只有采用“做”这样的理论环节才能让“教”和“学”合一。陶先生“教学做合一”的思想对语文综合理论活动有重要的其指导意义.《语文课程标准》指出：“语文是理论性很强的课程,应着重培养学生的语文理论才能,而培养这种才能的主要途径也是语文理论。”即要让学生在大量的、丰富多彩的"做”中,感悟、习得，逐渐掌握语文的规律。可以说语文综合理论活动就是通过详细的”做",将老师"教"授语文知识技能的过程和学生在应用中”学"得新知、进步才能的过程整合为一种综合的教学活动.
首先,语文理论活动是一种语文活动，严密结合语文教材的各种"做"，语文理论活动是一种综合性很强的语文活动，各学科和语文相关的"做"的活动都应该是语文理论活动的主要内容。再次，语文理论活动是一种理论性非常强的语文综合活动,各种贴近学生自身生活和社会生活的"做"的活动,也应该是语文综合理论活动的重要内容。下面谈一谈以"做"为中心进展三年级语文综合理论活动教学的一些体会。
一、紧扣教材”做"，开展语文综合理论活动
三年级首次出现了"语文综合理论活动”这个全新的内容，这是根底教育课程改革的一道亮丽的风景线，但对于三年级的学生却是完全陌生的。再加上三年级的学生往往问题意识淡薄,他们还不太会主动引发问题进展考虑。因此老师首先要紧扣教材，巧妙地设计和安排各种"做"的活动，缩短学生和语文综合理论活动之间的间隔 ，引发学生对于活动内容的高度关注，以此来落实语文综合理论活动。
课程改革实验教材的每一篇都是经过精心挑选的名篇佳作,也是学生学习语文最主要的途径,语文综合理论活动首先可以紧扣每一篇课文展开 1。紧扣课文内容的表演活动陶行知先生指出,唤起了兴味,就肯用全部精神去做事体，所以”学"和"乐”是不可别离的。兴趣是最好的老师,各学科教学必须以激发学生的学习兴趣为前提,方能获得较好的效果。根据三年级学生活泼好动、模拟才能强、直觉形象思维占优势的特点，我们经常性地安排一些紧扣课文内容的表演活动。如在《揠苗助长》、《鹬蚌相争》、《掩耳盗铃》等多篇课文的教学中进展课本剧表演,在《西湖》、《东方明珠》等课文的教学过程中进展”比绝招"、"小导游"表演等。这些语文综合理论活动熔知识性、兴趣性、娱乐性于一炉，激发了学生的求知欲、表现欲，锻炼了学生的胆量、气质，培养了学生的语言组织才能和审美情趣。
陶行知先生曾提出要解放学生的双手、解放学生的头脑。紧扣课文内容进展各种有趣的制作活动既能让学生动手动脑,,如学习《槐乡五月》一课后，可引导学生编写一篇"咱们得意故土"、想像才能得到了锻炼，审美、鉴赏、才能也得到了提升。