文档介绍：心理安康教育案例
杨 辽
一、问题行为情境:
小洋,男、15岁,，常常因为考试成绩的低分而遭致家长的责骂。由于住校，每个周才回家一次,老师频频和家长联络，反映其在校学****过心理安康教育案例
杨 辽
一、问题行为情境:
小洋,男、15岁,，常常因为考试成绩的低分而遭致家长的责骂。由于住校，每个周才回家一次,老师频频和家长联络，反映其在校学****过程中学****态度很不端正，经常在上课的时候无精打采，提不起学****兴趣。
在相当一部分学生初中生的眼中,学****是被动、、频繁的考试、、学校环境、家庭环境等.
不良性格的影响。小洋的不良性格导致了其在面对老师和家长的批评时不能很好地调整来促进学业的进步，而是轻易地放弃了学****小洋来自于农村，没有受到很好的根底教育,上了初中以后,显示出了明显的优势，家庭的贫困也让他在和众多的学生的生活中觉得比不上别人，因此自暴自弃。同时母亲对他的宠爱和骄纵形成了他对事实漠不关心，不愿意承受过于惨重的学业压力，追求享乐，不够坚强，遇到困难就主动放弃的性格。而且比较神经质，情绪的波动比较大，按情绪的指引来行事。
学校学****环境的影响。惨重的学****负担往往是造成学生厌学心理的主要原因,,老师往往注重的是学生的考试成绩上下，而忽略了学生的其它方面的素质，，学生的平时表现不好便全盘否认他们的才能，,这便直接推动了厌学情绪的出现。
家庭环境的影响。。当孩子的学业成绩上的表现达不到父母的要求时，假设父母的教育方式仅仅停留在不停地批评，不断地否认孩子的学****才能和学****态度的时候，会导致孩子对自己的学****行为做出不正确的归因，再加上对父母的不理解的不满，那么在这种心理的影响下，学生会更为消极对待自己的学****从而导致厌学情绪的不断增长，最后便不愿意主动地承受学****得过且过，最终放弃自己的学业。同时，，因此,父母的学****行为和学****态度对学生的学****心理有重要的影响。假设家长对知识不重视，对自身素质的进步不重视，在平时生活中也并没有表现出太多的学****的动机和学****行为,那么孩子也会遵循家长的学****态度,对学****表示轻视，没有端正的学****态度作为指导，学生就会在学****过程中表现出厌学情绪,那就更不可能有良好的学业成绩,
三、对问题行为的诊断
傅安球等人认为“厌学是指学生对学****否认的内在反响倾向"，包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为。表现为对学****厌恶反感,经常逃学或旷课，，小洋即使知道学****的结果直接影响到他的将来，但是他仍然对学****表现得非常反感，甚至感到痛苦，宁愿承受老师、家长和其他亲朋好友的责骂，也要逃课，或者是在