文档介绍：18 得道多助 失道寡助
编写:韩会智 审阅：李巧玲
学习目的
1、理解孟子和《孟子》
2、掌握课文的思想内容（中心论点)。
3、学习课文构造严谨细含义。(4分)
（1)寡助之至( ） （2）亲戚畔之（ ）
（3)所恶勿施尔也（ ） （4）兽之走圹（ ）
2、 甲文认为“以天下之所顺，攻亲戚之所畔"的结果是怎样的，将这个句子写在下面,并加以翻译.（3分）
句子：
翻译:
3、 甲文说的“多助之至，天下顺之"的情形，：(2分）
4、 乙文中说到的“桀、纣”，其失天下的原因，用甲文的句子来解释就是：（2分）
5、 甲文说“得道者多助”，乙文说“得天下有道".这两个“道”的意思一样吗？说说你的理解。（4分)
学后反思
18 生于忧患,死于安乐 第二课时
编写：韩会智 审阅：李巧玲
学习目的
1．积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。
2．理解《孟子》散文的特点,理解孟子的政治主张。
3．理解“生于忧患,死于安乐”的含意。并从中得到教益,增强忧患意识.
学法指导
1、熟读课文,整体感知文章内容。;
2、运用自主，合作,探究的方法；提出疑点问题进展讨论等。
学习过程
一、自学交流 
自学交流(一）
内容：1．学生自读课文。要求读准字音，读出停顿，读出气势。（老师作指导)
2．结合注释，借助工具书翻译课文。
3．小组讨论交流，解答翻译中的疑难问题.
方法：自学后小组交流
时间：15分钟
自学检测
1、读准下面的字。 ①畎亩 ②傅说 ③胶鬲 ④行拂
2、注明以下句中的通假字并解释。
①曾益其所不能
②困于心，衡于虑，而后作
③入那么无法家拂士
④所以动心忍性
自学交流（二）
内容:(1)本文的中心论点是什么？作者是从哪两个方面论证的？请简述本文的论证思路。
(2）这篇短论在论证方法上有什么特色？
方法：细读课文，讨论总结。
时间:10分钟
二、展示释疑
小组内合作学习，共同解决问题后，B号同学展示，其他同学补充。共同疑问老师点拨。
三、反响训练
（1）本文作者从个人、国家两方面论证。文章先谈造就人才的问题。先以六个出身卑微、经过种种磨炼而终于身负“大任"的显贵人物为例来说明人才是在艰辛环境中造就的，同时又重视人的主观因素，提出“困于心，衡于虑,而后作”的观点。从两方面说明人要有所作为，成就大业，就必须在生活、思想、，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大业的因素相仿，最后推出论点.
(2）这篇短论采用了类比论证、举例论证、比照论证、归纳推理论证等论证方法。如把造就人才和治理国家类比，如六位逆境中成