文档介绍：该【教育叙事心得体会 】是由【知识徜徉土豆】上传分享，文档一共【29】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【教育叙事心得体会 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。教育叙事心得体会(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢! 并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如工作报告、合同协议、演讲致辞、条据文书、策划方案、规章制度、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注! Downloadtips:,,ordingtoactualneeds,thankyou! Moreover,ourstoreprovidesvarioustypesofclassicsampleessays,suchasworkreports,contractagreements,speeches,policydocuments,planningplans,rulesandregulations,insights,pleteessays,,pleasestaytuned!教育叙事心得体会 教育叙事心得体会 当我们备受启迪时,写心得体会是一个不错的选择,这么做可以让我们不断思考不断进步。很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会,以下是本店铺为大家收集的教育叙事心得体会,欢迎大家分享。 教育叙事心得体会1 一、背景 小是孩子第一次过集体生活的初始阶段,对他们进行常规培养尤其重要。经过一学期的培养训练,孩子们的常规已初见成形。可寒假休息了一段时间,孩子们回来后,我发现班上出现了这样一个现象:当老师需要孩子们移动小椅子进行活动的时候,有的孩子是一只手拖着小椅子走的;有的孩子是一只手拎着椅子,摇摇晃晃地走的;有的孩子不站起来,坐在椅子上拖着走的。此时椅子与椅子之间、椅子与地板之间不是发出咚、咚、咚的敲击声,就是发出吱、吱、吱的摩擦声。地上也滑出了一些小小的痕印,看到孩子们这样不爱护小椅子。我有些生气地说:你们这样子,椅子很容易搞坏的,请小朋友们把小椅子搬起来走路。可是还是有小朋友无动于衷,依旧把椅子拖着走,发出很大的噪声。 二、实录 一天,我们正在开展谈话活动,只听啪的一声,把老师和小朋友都吓了一跳。原来一位小朋友连人带椅子的摔在了地板上,当时我是又好气又好笑,但转念一想遇到事情光靠训斥、说教是解决不了问题的,何不抓住时机对孩子们进行一番教育呢?于是我煞有介事地说:你们听谁在哭啊?小朋友立即安静了下来,你看看我,我看看你,东找找西找找。接下来我告诉他们:中午小朋友睡觉的时候,张老师也听到教室里有哭声,我找啊找啊,找了半天终于找到啦!你们猜是谁在哭?哦,原来是小椅子在哭,我问小椅子你为什么哭啊?它含着眼泪对我说,小朋友不爱护它,一会儿拖着它走,把它得腿拖得疼疼的,一会儿拎着它摇摇晃晃的走,把它身上碰的青一块紫一块的。现在小椅子还伤着呢。此时小朋友们的脸上都露出了一些不忍的神情。我不失时机的继续说道:现在啊小椅子想离开西瓜班啦,不和西瓜班小朋友做朋友了,怎么办呢?小朋友开始着急了纷纷说到:小椅子你别走,我们不拖你了,我们改正了,我们两只手搬椅子了。此时,我灵机一动何不将老师自创的一首《小椅子》儿歌下放给孩子,帮助孩子掌握正确地搬椅子方法呢?于是我对孩子们说:如果你们想和小椅子做朋友,就请像张老师这样做。我一边念儿歌一边示范:小椅子,我爱你。天天和你在一起,两手搬,轻轻放。累了坐在你身上。有的孩子一下子就学会了儿歌,这时小朋友都模仿着我的样子,轻拿轻放椅子。此后,拖椅子的现象日益减少了,哐当哐当晃椅子的声音听不到了,如果有谁偶尔忘记了,立刻就会有别的小朋友提醒他改正呢。 三、反思 (一)抓住时机巧用拟人化教育 瑞士著名心理学家皮亚杰指出,儿童时期的泛灵心理乃是把事物视为有生命和有意向的东西的一种倾向。在幼儿心目中,一切东西都是有生命、有思想感情的活物。利用幼儿泛灵心理对幼儿教育会起到意想不到的效果。老师应善于将物拟人化,以激发孩子的泛灵心理,使之产生移情心理,进而理解和形成相应的良好习惯。如上面的例子经过对孩子实施拟人化的教育,让孩子体验到了积极情绪,为孩子创设了宽松、安全、自由的心理氛围,比起向孩子们说教讲解深刻道理效果好得多。培养了他们的爱心与同情心。小椅子的事件也许是件很微小的事情,但是却让我们的孩子知道了,在他们的生活中,不光是成人的呵护和关爱,学着关心他人也同样重要。关心他人,需要从点滴的小事做起,就像和小椅子做朋友一样,这是良好道德情感的培养,有利于孩子们健康的成长! (二)孩子模仿老师的言行 托班孩子的思维来自于实物和直观的形象,往往从事物的表面形象来认识事物,他们的思维要通过成人的启发诱导,在具体活动中才能逐步发展。他们好模仿,成人的言谈举止、行为习惯都是他们学习模仿的榜样。他们一天中接触最多的是老师,老师的一言一行他们尽收眼底。孩子由于年龄小生活习惯的正确与否没有准确的概念,首先得让他们形成正确的概念,对不良的行为,作为教师不能简单地指责、阻止,而应正确地讲解、示范、引导帮助他们形成正确的概念,给他们一个可效仿的榜样,让他们在看看听听说说做做中主动地自觉地去学习,去模仿。正如著名教育家马卡连科说:教育必须从细节开始。 教育叙事心得体会2 在八年级的数学教育中,我逐渐发现学生们对于抽象的数学概念和复杂的问题解决技巧感到困难。他们往往在面对一些基本的数学问题时也会感到困惑和挫败。这使我深感需要改变我的教学方式,以更直观、生动和有趣的方式来帮助学生理解和应用数学。 我发现,我过去的授课方式过于侧重于知识的传授,而忽略了让学生理解和应用这些知识的实际情境。于是,我开始尝试一些新的教学方法,比如通过设计一些有趣的数学游戏,让学生在玩乐中学习数学,或者通过模拟实际生活中的场景,让学生更好地理解数学的应用。 一个很好的例子是我在讲解轴对称的概念时,我没有简单地告诉学生轴对称是什么,而是让他们通过观察和思考,发现生活中的轴对称现象,如蝴蝶的翅膀、桥梁等。这样,学生不仅理解了轴对称的概念,而且还能自己应用这个概念去发现生活中的轴对称现象。 我坚信,让学生理解并应用数学,远比单纯地教授他们知识更为重要。在我的教学过程中,我不断尝试和调整,努力找到一种最能引起学生兴趣,同时又能让他们深入理解数学的教学方法。在这个过程中,我收获了许多,我感到非常欣慰。 教育叙事心得体会3 周五上午,在六月份的教育叙事中,我们中班的老师们一起观摩了区域活动。当我们来到中一班时,看到孩子们正在用废旧的饮料瓶和垫板合作搭建高楼,他们配合默契,搭建了一个六层高的大楼。虽然有时候大楼会有点摇晃,但几个孩子小心地调试着饮料瓶的位置,一起努力使大楼稳固起来。在表演区,几个女孩子正在玩化妆游戏,她们互相帮助,一起化妆打扮,展现出孩子们的合作精神。而在绘画区,孩子们用棉签粘上颜料,画出了一幅幅美丽的图画,他们全神贯注地投入到绘画中,甚至在区域活动结束后都不想停下来。在扑克牌搭建区,孩子们在张老师的引导下,搭建高楼的游戏中展现出了顽强的毅力,他们不断尝试,不断挑战自我,最终获得了成功,这让他们脸上洋溢着幸福的笑容。在超市区,虽然一开始孩子们玩得有些混乱,但在孙老师的引导下,他们开始学会归类和摆放商品,培养了他们的整理能力。或许在未来的活动中,我们可以设计更多有趣的游戏,例如售货员、礼仪小姐等,来引导孩子们学习文明礼仪和社交技巧,让他们在玩耍中获得更多的启发和成长。 参与区域游戏活动后,我对幼儿的游戏行为有了更深入的理解。我发现投放的材料和老师的适时介入会影响幼儿的游戏行为。特别是对于缺乏游戏经验的幼儿,老师的及时介入至关重要,老师需要成为幼儿游戏活动的支持者、合作者和引导者。 教育叙事心得体会4 师生交流的途径有很多:动作、语言、眼神、乃至心灵。从教多年,第一次让我感受到心与心的呼应,是在三(2)班那节课上——《噢!苏珊娜》。 《噢!苏珊娜》这首歌曲是学生第一次接触弱起小节。为了解决节奏问题,我设计了两个小活动。第一个活动是用有趣的语言掌握歌曲的基本节奏,我用歌曲的基本节奏说了一句话:当我看见你们的时候我心里真高兴!同学们感到非常有趣,纷纷模仿,我趁机让学生模仿这个节奏创编自己的话。孩子都很踊跃的发言,这时候,我看见赵俊也受到感染,认真的听着同学的发言,小手好几次想要举起,却还是放下了。这时,我和他的目光又一次对视了,我没有目光提醒,而是投给他一个鼓励的眼神。 下一个环节是用动作表现节奏,我没有先做示范,而是让孩子们自己去设计,谁设计好了就上中间来带领大家做。教室里又一次热闹起来,大家一边说节奏,一边设计动作,都想上来表演。几个孩子表演完了以后,我再一次发现了赵俊矛盾的眼神,我知道他在想什么,这一次,我微笑着点了点头。他站到了中间,用稍显笨拙的动作进行了表演。看见他的变化,我心里特别高兴,为了保护好他脆弱的自信,我马上对同学们说:赵俊很少到前面来表演,我都没有想到他做的这么好,我们大家给他一点掌声!他的眼睛感激的望着我,小脸红扑扑的,满是兴奋的表情。这种眼神,一直穿进我的心灵,让我感到,当一名教师是多么美好啊,你的一个眼神、一个关注,在孩子眼中,是多么重要!第一次发现,我和学生的心,挨的这么近。 这一节课我和孩子们玩的特别痛快,我一直关注着赵俊,看见他沉浸在音乐中,沉浸在课堂中,眼睛里散发着自信的光芒。 下课了,我反思自己,为什么以前跟学生交流的那么少!每一节课虽然都认真准备,但是,对学生的了解却未见加深。这令我想起来一次聆听林格教授的讲座,他说到:一个老师用心灵来感应学生,比用其他方法来管理,更有效。老师的一个眼神,也许能改变孩子一生!如果我没有关注到每个孩子的眼神,没有在他们迷茫、胆怯的时候给予一个肯定的目光,我永远也不能和孩子们走的更近!教育,是心灵的感应;音乐,更需要心灵的共鸣。我将继续关注每一个孩子的眼神,与他们进行眼神到心灵的碰撞! 教育叙事心得体会5 四年级数学教学叙事应由本人根据自身实际情况书写,以下仅供参考,请您根据自身实际情况撰写。 作为一名数学教师,我一直致力于为学生提供高质量的教学体验。在我的课堂上,我注重启发学生思考,帮助他们掌握数学的基本概念和技能,同时也注重培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。 以下是我教学四年级数学的经历和故事: 首先,我注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。我会在课堂上提出一些具有挑战的问题,让学生通过思考和讨论来找到答案。例如,在教授四则运算时,我会让学生通过解决实际问题来理解加减乘除的含义和应用。 其次,我注重激发学生的学习兴趣和积极性。我会在课堂上引入一些有趣的活动和游戏,让学生感受到数学的乐趣和实用性。例如,在教授图形时,我会让学生通过拼图游戏来了解不同图形的形状和特点。 最后,我注重与学生建立良好的师生关系。我会在课堂上鼓励学生提问和表达自己的观点,也会在课后与学生进行交流和互动。通过与学生的交流,我可以更好地了解他们的学习需求和困难,也可以更好地帮助他们解决学习问题。 总之,作为一名数学教师,我认为最重要的是要关注学生的学习需求和困难,为他们提供高质量的教学体验。同时,我也注重启发学生思考,培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。我相信,通过我的努力和学生的配合,我们可以共同创造一个更加美好的数学学习环境。 教育叙事心得体会6 小学语文,首先姓语,其性质的核心是工具性和人文的统一。因此,我们要正确把握语文教育的特点,不能把语文课上成自然科学类、思想品德或别的什么课,而要把语文课上得像语文课,就是要还语文的本体特征。其次,小学语文又姓小,是儿童的语文教育,是儿童学习母语、运用母语为主的教育。那么,在新课程改革理念的范畴下,怎样才能把小学语文课教得有滋有味呢?在这里,我想用如下的三个味来考虑怎样把语文课上得有滋有味。 一、语文味 所谓的语文味即是语文的文学藴味,包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味,也即是语文美。所以,语文课就要应有浓厚的语文味。而语文教学的过程,就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美,作者情感之美、文章意境之美。因此,要领悟语文的美,首先必须从语言入手,从品味语言达到超越语言,着眼于培养学生语文素养的形成,引领学生获得感受,体验情感、理解见解,使之转化为智慧,最终积淀文化,形成自己丰富的精神世界。那么,如何让教师上出语文味? 首先,语文教学必须从语言文字入手,引领学生对语文作品反复涵咏体味。给学生创造充分阅读的时间,让学生在琅琅书声中,用心灵去拥抱语言,和作者的心灵直接对话,在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。所谓读书切戒在慌忙,涵泳功夫兴味长(宋-陆九渊)。教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味,让学生领会语言文字之美,从而领会作者的言外之意,意外之境。 其次,要围绕语文本体引导学生在充分的思维空间中,多角度、多层面,甚至是有创意地去理解、欣赏作品,产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏,并产生强烈的求知欲、创作欲,从而更加热爱祖国的语言文字。 如听了《秋天的雨》给我留下深刻的印象:由教师开始范读的情景导入到引导学生自主选择文段品读语言后,再发散学生思维让学生说出有关四个季节的不同特点。最后结束时让学生模仿《春天在哪里》的歌曲进行改创《秋天在哪里》之歌。这样的课学生学的能没有滋味吗? 二、儿童味 小学的语文是儿童的语文。儿童就是儿童,他们既不是缩小的成人,也不是成人的预备。儿童是一个思想上、精神上、人格上独立的人,儿童又是语文学习的主人,因此,小学语文教学必须从成人霸权中走出来,还儿童以发展语文素养的自主权。 语文教师的任务,主要不是教导学生和控制学生,而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在还的过程中,语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生的阅读愿望和激情;洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍;诱发学生作为一名读者的发展和创见;带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。为此,我们必须了解儿童、研究儿童、懂得儿童的文化。