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三、创造创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学****领域，是学生进行音乐创作实践和发掘创造性思维能力的过程和手段，对于培养创新人才具有重要的意义。音乐创造包括两类学****内容；一是以开发学生潜能为目的的即兴音乐缩创活动}二是运用音乐材料进行音乐创作尝试与练****br/> 四、音乐与相关文化音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学****领域，有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。选一教学内容虽然在某些方面有自己的相对独立性，但在更多的情况下，叉蕴会在音乐欣赏、表现和创造活动之中。因此，这一领域教学目标的实现，应通过具体的音乐作品和生动的音乐实践活动来完成。第四部分实施建议一、教学建议为保证本标准的实施，教师要深入领会课程的基本理念，以音乐为本，以学生为本，全面实现课程价值和课程目标。（一）教学中注意的问题 1．遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点 2．重视教学目标的设计与整合 3．注意音乐教学各领域之间的有机联系 4．正确处理教学中的各种关系5．积极引导学生进行音乐实践活动 6．合理运用现代教育技术手段7．因地制宜地实施本标准。

二、评价建议音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻本标准所阐述的课程理念，着眼于评价的诊断、激励与改善的功能。通过科学的课程评价，有利于学生了解自己的进步，增强学****的信心和动力，促进课程教学质量的不断提高。
（一）评价内容对学生的评价是课程评价的主要方面，应以本标准中各教学领域的课程内容为基本依据，全面考查课程内容所涉及的情感态度与价值观、过程与方{寿、知识与技能方面的要求。如学生对音乐的兴趣爱好与情感反应，学生在音乐实践活动中的参与态度、参与程度、合作愿望及协调能力，音乐学****的方法与成效，音乐的体验与感受能力，音乐的表现与缩剖能力，对音乐与相关文化的认识、理解，审美情趣的形成以及掌握知识、技能的实际水平等。
（二）评价的方式与方法 1．形成性评价与终结性评价相结合
2．定性述评与定量涮评相结合定性述评是一种描述性的质的评价。定量述评是对不同教学领域课程内容中的水平要求进行的置化评价。3．自评、互评及他评相结合

三、教材编写原则1．学生为本原则2．教育性原则3．科学性原则 4．实践性原则5．综合性原则6．开放性原则
篇二：义务教育音乐课程标准2022版
音乐课程标准****题
一、课程性质
音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课，音乐课程性质主要体现在以下三个方面。
（一）人文性
音乐是文化的重要组成部分，是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶。无论从文化中的音乐，还是从音乐中的文化视角出发，音乐课程中的艺术作品和音乐活动，皆注入了不同文化身份的创作者、表请者、传播者和参与者的思想情感和文化主张，是不同国家、不同民族、不同时代文化发展脉络以及民族性格、民族情感和民族精神的展现，具有鲜明而深刻的人文性。
（二）审美性
“以美育人”的教育思想与我国的教育、文化传统一脉相承，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的教育方针的有机组成部分。通过音乐教育培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，陶冶情操，发展个性，启迪智慧，丰富和发展形象思维，激发创新意识和创造能力，全面提升学生的素质。

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