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《古诗词三首》教学反思.doc

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《古诗词三首》教学反思.doc

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文档介绍

文档介绍:---—-——人教版五年级下册《古诗词三首》教学反思
对正在经历童年的孩子来说,童年是最贴近自己的,本册的《古诗词三首》为大家展示了千年以前的儿童生活,虽然年代长远,但童真童趣仍然,极易引起孩子兴趣,产生共鸣。
诗词的意境大多是可意会不  ---—-——人教版五年级下册《古诗词三首》教学反思
对正在经历童年的孩子来说,童年是最贴近自己的,本册的《古诗词三首》为大家展示了千年以前的儿童生活,虽然年代长远,但童真童趣仍然,极易引起孩子兴趣,产生共鸣。
诗词的意境大多是可意会不可言传的,于是在学《清平乐。村居》这首词时,我用了直观的图画帮助学生理解诗情.
“茅檐低小,溪上青青草",普通的农家小院图,学生感受到一种平凡、美妙,从词中读出“村居”的美妙画面进展描绘,进入词中要表达的意境;
“最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬”出示一个天真孩童卧在溪边剥莲蓬图画,看图描叙小儿“卧剥莲蓬”的动作、神态,品味“无赖”,体会孩童的天真得意。联络生活中父母长辈对自己的爱,理解到这是一种喜欢。
“醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪”我给孩子出示了一对白发夫妇面带醉意的画面,让学生说他们会用乡音亲近的说些什么呢?孩子们有猜测是议论丰收的、议论他们得意的小儿子的、议论大儿子能干、议论二儿子懂事…。  之后再品味了“醉"字,难道仅仅是因为酒而醉吗?我让学生看着画面去体会,学生很自然地说出他们看着三个儿子都那么得意,生活那么平静,是为这种幸福的生活而陶醉。
乡村生活虽简朴但却不失优美,夫妻恩爱,孩子勤劳得意,温馨的生活令人陶醉。最后我让学生一边想象画面,一边有感情的朗读。
用画意解诗情,以更直观的形式让学生理解诗人精心营造的意境,体会字里行间传达的情意,更好的理解了诗词。