文档介绍：古诗文熟读背诵法    教古诗文，不强行命令学生背诵课文，，大都是很精彩的，这些文质兼美的文学遗产，只要在老师的引导下,能打破字面意思理解的关卡，再加上适当的简析和鉴赏。学生没有不爱读的。只有读懂               古诗文熟读背诵法    教古诗文，不强行命令学生背诵课文，，大都是很精彩的，这些文质兼美的文学遗产，只要在老师的引导下,能打破字面意思理解的关卡，再加上适当的简析和鉴赏。学生没有不爱读的。只有读懂了、读熟了，才会收益更大。 没让学生背诵，。读包括默读、范读、领读、跟读、朗读、齐读、轮读、速读、抢读、跳读和倒读等。     ,是熟读成诵的前提，便于让学生扫除文字障碍，疏通文意。范读、领读，是熟读成诵的表帅,便于老师 ，是熟读成诵的根本功，便于理解含义,表达感情。齐读、轮读，是熟读成诵的群体保证,便于互补有无,形成比学赶帮超的评价气氛。速读、抢读，是熟读成诵的竞赛手段,便于激发情感,展示个性。跳读、倒读，是熟读成诵的创新技法，便于顺向、逆向、跨越性思维，进而拓展想象力和创造力.    这些熟读方式的综合运用，可让学生在潜意识的熟读中到达背诵的目的。假设能再加上一些对重点词句的抄写、听写和默写训练，就会事半功倍，使学生记得更结实,写得更准确。 不强调背诵，而熟读事事都为背诵创造条件，,在乎熟读而成诵.    学生记忆力强, 不用闭目掩耳，轻松愉快消化传统经典，既可丰厚自己的文化底蕴，又可运用于现实生活。古诗文熟读背诵法以多种阅读方式调动其学习积极性，进而发挥其主观能动性，化古为今。学生乐此不疲,老师何乐而不为？                        复习指导溯源法     课本，课本，一课之本,，也是考题编拟的根据，更是语文复习指导课追根溯源的范本。     语文复习指导课主要是追根法，即竭力开掘语文课本的知识序列和文化内涵。根本程序方法为：看目录-—翻页码——整资料。     看目录。期末总复习的原那么是全面复习、重点掌握，步步为营，，必须教会学生看目录、看单元提示，这是首要的。复习阶段，我给学生讲目录、讲单元提示，从题目的排列组合中，开掘教材的编辑意图,归纳其知识点，梳理其系统性,进而引导学生从整体上把握教材的脉络走向，建构知识框架,理清语文知识的点、面、块和内涵关系。     翻页码。每学期,学完了一本书,还有多少印象留在脑海里?假设不在总复时学得再有兴趣，也会淡忘许多。我指导学生复习时,大约采用两节课时间，让学生跟着我翻页码，一页一页地翻，从封面、扉页、编辑说明、课题目录、单元提示、讲读课文,课后练习、文学专题，一直到翻到附录、封底，边翻边讲解。在翻阅过程中,我让学注意各课的“提示说明’、 “文下注释’和“练习设计”，注意各单元的读写知识短文，注意各文章的精彩片断，注意各个知识环节的重点、难点和疑点等