文档介绍：《白杨礼赞》教学设计（第一课时)
一、教材分析：
课文是托物言志的写作范例，描写了“西北极普通的”白杨树的形貌和“精神气质”，提醒了白杨树所象征的当时抗日军民的顽强意志和斗争精神,抒发了对白杨树的由衷赞美之情。（精品文档请下载）
全文 《白杨礼赞》教学设计（第一课时)
一、教材分析：
课文是托物言志的写作范例，描写了“西北极普通的”白杨树的形貌和“精神气质”，提醒了白杨树所象征的当时抗日军民的顽强意志和斗争精神,抒发了对白杨树的由衷赞美之情。（精品文档请下载）
全文的思路是：先写白杨树生长的自然环境,引出作者观看的“单调"感；再写白杨树的形貌，突出它的高大、挺直和丫枝聚拢的特点;接着写白杨树的“精神品格”,点明它的象征意义；最后将白杨和“贵族化的楠木”比照，“高声赞美白杨树”。（精品文档请下载）
作者对白杨树的赞美之情；白杨树的象征意义；全文的思路都很明晰易懂,至于政治背景，学生明了即可,无需多讲，学****本文主要进展散文欣赏，着重赏析托物言志的写法.（精品文档请下载）
二、学生分析：
学生在新课程施行过程中,逐步形成了主动参和、乐于探究的学****意识。已初步养成独立提出问题、分析问题、解决问题的****惯。（精品文档请下载）
初三学生已对托物言志的写法有所理解。据调查,学生对文中白杨树的形象、气质较感兴趣，对本文托物言志的写法也有进一步探究、运用的兴趣.（精品文档请下载）
三、设计理念:
知识和技能、过程和方法和情感、态度和价值观三个方面的整合，表达了新课程的价值追求，《白杨礼赞》是一篇文质优美，感情强烈的散文,因此在目的设置时，从知识、才能、情感三方面去追求。（精品文档请下载）
新课程倡导自主学****合作学****探究学****的学****方式，学****者积极开展各种考虑策略和学****策略，在解决问题中学****因此,要求学生在预****时主动提问，带着问题进课堂，小组成员互相讨论和交流。（精品文档请下载）
教材是引导学生认知开展、生活学****人格建构的一种范例。老师要理解学生的已有知识、才能、情感，通过范例，使学生在原有认知构造上同化或渗化。（精品文档请下载）
学****需要自主建构，自主建构需要信息技术平台的支持。，配合课文朗读,刺激学生视觉和听觉器官，***导趣，，引发学生的联想力,学生在美妙的情境中自觉、主动运用托物言志的写法.（精品文档请下载）
四、教学设想
本文明写树，实际是写人，由树及人，热情歌颂了抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的革命精神。在教学时，引导学生在整体把握课文内容的根底上，打破难点和重点，理解白杨树的象征意义。
课时安排 2课时。
课题:《白杨礼赞》 设计： （共1课时第1课时)（精品文档请下载）
教 学 目 标
知识和技能
理解白杨树的象征意义。
2．理解象征、反诘、间隔反复的手法在文中的巧妙运用。  
过程和方法
以朗读法感受白杨树的外形。
以讨论、探究的方法领悟白杨树的象征意义。
情感态度和价值观
学****中华民族质朴、坚强、严密团结、力求上进和不屈不挠的斗争精神。
重点和难点
解白杨树的象征意义.
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