文档介绍：教师读后感《让学生都爱听你讲》读书心得
当我刚开始当教师的时候，我对一无所知。至于课堂管理，懂的就更少了。教学是一个千头万绪的工作，非常复杂不说，还
有许多难以预料的因素。此时一本教学入门书对我尤为重要，朋友
教师读后感《让学生都爱听你讲》读书心得
当我刚开始当教师的时候，我对一无所知。至于课堂管理，懂的就更少了。教学是一个千头万绪的工作，非常复杂不说，还
有许多难以预料的因素。此时一本教学入门书对我尤为重要，朋友给我推荐了一本书，《让学生都爱听你讲》，朋友说这是一本极其重要而又易于实践的书，这该是怎样一本好书？会对我有所帮助吗？满怀期待的心情打开了它。
一口气读完了这本奇妙的书，我想作者玛丽莲一定是一位很特别的教师，不然怎么能将课堂管理的有效策略措辞精炼地表达出来，从而使得这些策略有效而又易于实施。从这本书里可以看出，她曾经任教于乡村、郊区的，也曾任教于城市的学校。遇见过各种不同的学生，愤怒的、热心的、欢快的、倦怠的、顽固的甚至充满敌意的学生。她写到自己在从教的第一年简直什么都不懂的时候，这并非是在假装谦虚，而是对自己以及众多艰辛从教的人们在工作之初的状态的真实评价。
在这本书中，玛丽莲通过引入一些课堂实录，我们就可以非常清晰的看到：教师是如何通过使用恰当的语言，实现从吸引学生的注意力到鼓励其提出问题并进行探索的。比如，玛丽莲在书中告诉我们，教师提问时要先叫出学生的名字，但在此之前，你
要事先告诉学生，你将会叫起一个以上的学生来回答问题。这样一来，就会把所有学生的注意力集中过来。当你叫起第二个学生时，你可以用下面的说法： “扎克，对于这个问题，你会如何回答呢？ ”或者 “米歇尔，对于这个答案，你还有什么补充吗？ ”这种做法提高了学生的注意力，也使学生听到两个或许不同的答案，从而引发讨论和