文档介绍：狐假虎威第二课时教学设计
西山区城市希望小学李晓燕
一、教学要求:
1、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。
2、在熟读课文的基础上表演课文情境。
二、教学准备:多媒体课件、成语词卡、头饰。
三、教学过程:
(一)导入新课
1、同学们,上学期我们学****了一个童话故事(狐狸和乌鸦)那只狐狸给你留下了什么印象?今天老师又带同学们学****另一个寓言故事,里面也有一只狡猾的狐狸可是今天它遇到了一只大老虎,它是怎样对付老虎的,它被老虎吃了吗?今天我们一起来学****第8课(课件显示)
2、齐读课题,一读题你就知道本文的主人公是谁?(板书:老虎狐狸)老虎什么样从课题也能了解一二。
3、显示威风凛凛的老虎图。
(二)学****第一自然段
1、指名朗读第一段。(背景为老虎逮狐图)读了这段你觉得狐狸和老虎谁厉害?从那些词语可以看出来?
2、指导朗读:抓住“窜、扑、逮”配以动作,读出狐狸逃的快,老虎更凶猛。
过渡:狐狸被老虎吃了吗?这是只怎样的狐狸?
(三)学****第二至第五自然段
1、老虎的爪子压住狐狸时,狐狸在想什么呢?
2、狐狸就这么眼珠子骨碌一转(指名动作),转眼间你们说到的它全想到了。于是有了狐狸和老虎的一番对话,自由读第二至第五自然段,想想该怎样读好对话。
3、指名两生扮演老虎和狐狸,师生配合朗读。
4、评议刚才两生的朗读,从教师所读的提示语中找到评议的标准。狐狸:“扯着嗓子”朗读时喉咙拉开,声音大、响;老虎“一愣”读出不明白的样子。
5、同桌直接对话,把提示语变成动作朗读。
6、男女生分角色朗读。
7、老虎被蒙住了,这个“蒙”字是什么意思?板书:骗
(四)学****第六至第八自然段
1、老虎被蒙住了,它相信狐狸的话吗?学生辩论。
2、有点相信,又有点不相信,这就叫做“半信半疑”,出示成语词卡朗读后贴于黑板。
3、为了让老虎完全相信,狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意,是什么?学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。
4、课文第七至第八自然段就写了他们到森林去的情景,仔细读,呆会我们还要演一演呢。
5、显示第七自然段:老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现,摇头摆尾,老虎半信半疑,东张西望。(背景:老虎跟在狐狸后面图)
6、说说狐狸、老虎当时的样子。出示词卡:“神气活现摇头摆尾东张西望
”朗读,并帖于黑板。
7、第八自然段中还有一个描写狐狸的样子的,你能找到吗?出示:大