文档介绍：教育经济学前言
有这样一个调侃经济学家的幽默:经济史学家就如同在漆黑的屋子里追一只老鼠的猫;经济学家就如同在一间没有老鼠的屋子里说一定要追到老鼠的猫;而计量经济学家是在一间没有老鼠的屋子里追老鼠却声称自己已经抓到了老鼠的猫。
那么教育经济学呢?!!
“歪念”教育经济学——教育何来经济之功能与责任
教育何来经济之功能与责任?质疑教育经济学?教育这种特殊行业也讲经济是否有悖公正和效率法则?首先,视教育为人的天赋人权似乎才真正合乎道德公正法则。因为买不起汽车国家不提供资助正常,而如果上不起学就不能接受教育,这正常吗?!
第一章绪论
绪论部分,主要研究学科的一般性理论问题,包括这门学科的性质、研究对象、体系结构、研究方法,以及学习和研究该学科的任务与意义。
一、学科性质
教育经济学这门学科从总体上讲属于社会科学范畴,介于教育学与经济学两门社会学科之间的新兴交叉学科。这一点没有争议。然而,具体分析该学科的属性,有四种不同的意见:
第一种意见
认为教育经济学属于经济科学体系中的一个新领域,是经济学的一个分支,称之为部门经济学,属于建构在物质生产部门之中非物质生产领域里的部门经济学。
第二种意见
认为教育经济学是属于教育科学群体中的一个新领域,属于教育范围研究的问题,是一门新兴的教育学科。
第三种意见
认为教育经济学既不是部门经济学,也不是教育科学分支,它是一门新兴的独立学科,主要研究经济与教育相重合部分的特殊规律。
第四种意见
认为教育经济学是一个多学科相交叉的科学,具有多学科交叉性质,可以从不同学科、不同角度进行观察和研究。
我们的观点
上述四种看法虽仍没有完全取得共识,但是从这门学科实际研究情况和发展趋势来看,它应隶属于经济科学体系,属于部门经济学性质的学科。
二、学科研究对象
每一门学科,不管是自然科学,还是人类社会科学,都要揭示客观事物或现象某一方面的特殊的矛盾运动规律。