文档介绍：试论多媒体课件与高校教学效果摘要:一堂课成功与否与多媒体课件的使用有着密切的关系,本文阐述了目前高校教学效果与多媒体课件使用之间的关系。及如何有效提高多媒体课件使用效率。关键词:多媒体课件;优势;问题;数据库建立中图分类号:G623随着信息技术的不断进步,各高校纷纷开始建立多媒体教室。教师授课的手段也发生了变化,从单一的板书讲解,到多媒体图形、声音、视频、动画、文字的转变,给学生带了生动、形象、直观的教学内容。可以说多媒体教室为教师提供了一个良好的教学平台,促进了教学改革,提高了教学质量。多媒体提供的信息不是单一的,而是多种感官的综合刺激。为了更加高效的利用多媒体教学平台,就需要使用设计合理、内容精良的多媒体课件。简单来说就是老师根据自己的创意,从总体上对信息进行分类组织,然后把文字、图形、图像、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成,使他们融为一体赋予它们以交互特性,而制作出的多媒体应用软件产品。,给学生带来了更加直观的学习内容。使学生易于接受、理解、撑握学习内容,同时由于板书的减少加快的授课的速度,使教师有时间根据教学内容增加额外的知识,扩大了学生学习的知识面,学生为了可以更好的进行预习,这也带动了学生的学习热情和学习效果。,调动了学生的积极性,改变了传统的“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式。在课堂上,既可演示课件中的直观内容,又可以使用实物展台加上板书配合一起讲解书本的重点和学生的作业问题。课件的设计和使用中,教师可以根据教学的情况行合理调配,一方面突出教学重点,提高教学质量;另一方面提高教学效果,调动师生双方的积极性。,有的教师只是简单地把以往写在黑板上的文字照搬到了电脑上。虽然使用了多媒体技术,但教学方式依然是传统式的“满堂灌”让学生觉得枯燥单调,其教学效果甚至有所下降。另一些教师在制作多媒体课件时,过多的追求课件的视觉效果,为了课件来制作课件。忽视了学生的具体情况和所思所想,影响了课堂的教学效果。根据问卷调查得出以下结论:,过多的机械的表达课件的内容,教师成了课件的朗读者、演示者。丢掉了教师应有的体态语言和教学语言,成为了课件的配角。教学思路和课堂节奏被媒体左右,教学风格被媒体淹没。学生的注意力也被过多的图片、视频分散不利于创新性思维的开展,影响了课堂的教学效果。,教师的板书有所减少,导致教师在授课时速度变快并增加讲解内容。过大的信息量,和过短的信息接受时间,将影响学生的记忆与思考,进而忽视了学生自身所具有的不同的特点。不利于学生良好学习习惯的养成和学习能力的培养。学生在课堂上似乎听懂、理解的东西,其实并没有真正的掌握,影响了教学效果。,取得良好教学效果的前提是设计出优质的、符合教材与课堂特点且适于学生接收的多媒体课件。课件在设计时要考虑到突出学生的主体思维、促进学生的参与性与积极性、充分体现教学目的和重难点,同时在课件信息量上要考虑到学生的接受能力,并符合学生的认知规律。教学课件根本的要求是源于