文档介绍：
量，有可能改变孩子的一生。
班主任应重视作为?人?的学生，和学生平等相处，以诚相待，让学生乐于接近你。只有师生平等、生生平等，才会形成和谐的班集体。
班级工作中，多让学生?说话?。只有民主，学生才能树立主人翁的意识，才会积极参与。陶行知曾说：?创造力量最能发挥的条件是民主。?民主，让学生的个性得到充分张扬，班集体更加充满亲和力。 面对问题学生，?在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下你是老师，这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地同你的学生说话。?（赞可夫语）班主任切不可让愤怒冲破理智的闸门，不能把学生当作出气筒，更不能伤及学生的自尊。另外，对于问题学生的教育，不可能立竿见影，要反复抓，抓反复，用耐心做好教育转化工作。耐心，将会让问题学生在爱的温暖中走向进步。
有多少感动可以重来
孙秋玉
曾以为自己已过了感动的年龄，不会再像情窦初开时看见凋零的落叶而感伤，为了一部经典爱情电影或一本煽情小说而流泪，也不会再像学生时代一样见到深邃的大海而欢呼，听一句赞美而激动。 偶然一次机会，和一位家长一起聊天，一起聊生活，聊孩子，没想到她却对我说：?在家里我是孩子的妈妈，在学校你是孩子的妈妈，你这位妈妈比我更了不起，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。?听了她的话，我心里狠狠的一动，我明白那是一种久违的感动。 联想到平日里经常看到的一幕：当孩子有事急着想汇报时，他往往会脱口而出：?妈妈，………?发现自己喊错时，又急忙用小手捂住嘴巴；课堂上，当孩子抢着回答问题时，我们也往往会听到，?妈，老师?。 面对孩子的可爱纯正，面对孩子的如此信任，倍感肩头沉甸甸的责任。我无数次地问自己，当孩子取得成绩，获得荣誉时，我除了一些?客套?的鼓励，真的能和他一起分享快乐吗？当孩子受到委屈时，我除了?履行公事?，真的给了他母亲般的呵护了吗？面对不断犯错误的孩子，我除了?必要的说教?，真的如母亲般不厌其烦的蹲下身子了吗？……
写到这里，我忽然觉得，感动不会随着时间而流逝，也不会随着工作的压力而漠然，它是挂在心之天空的一抹彩虹，是一种自然情感的流露，是一种无声的教育，更是一种向上的鞭策，正是这些来自心灵的感动，才让我们倍觉人生的温馨和美好。
多一些宽容，多一份鼓励
孙秋玉
最近，我班有几名同学特别怕写作业。按照惯例，我总是把这些特别怕写作业的学生先找来?训?一通，讲上些道理，最后让他们把作业补上。然而，这种方法所引起的效应往往只能维持几天。不长时间，他们的?老毛病?又犯了。为此，我伤透脑筋，特向老教师请教，他们说也只能如此，别无高招。
我改变了以往?训?的做法。那是个星期五的早上，和往常一样，我找小组长及时了解作业情况，因为星期五是学生作业不全的?高峰期?。到了教室我对同学们说：?从今天起我们家庭作业的检查采取先自评、后小组长记录情况、再教师批改、最后记‘☆’的方法。最后我们比一比，看哪一个小组得的‘☆’多。?令人意外的事发生了，当我第二天了解作业情况时，小组长说每个同学都做的不错，但小组长告诉我他们的作业是利用课余时间将作业补好的。本想来重重的批评一下，以便于班级好管理，但我转念一想，不如反其道而行之，于是我大声讲：?昨天的作业情况是‘良好的开端’?，并尤其表扬了那些办公室里的?常客?。课后有同学主动跑来找我，说：?老师，你今天的表扬太令我感动了，从来还没有人这样真诚的鼓励过我，以后我的作业一定认真做。?当然，以后怕作业的现象越来越少了。
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