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全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创
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3. 认真抄写或默写你喜欢的部分。
阅读链接
1. 自由朗读《在天晴了的时候》 。
2. 想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说
说你的感受。
3. 全班交流。
4. 有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。
布置综合性学****任务
四、延伸拓展，阅读《在天晴了的时候》
1. 学生自由读《在天晴了的时候》 ，试着画出作者描
写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。
2. 交流感受，并在头脑中浮现画面。
3. 有感情地朗读。
6. 阅读链接的诗歌《在天晴了的时候》 ，意境优美，
情趣盎然，是对课文学****的拓展，可以让学生边读边画出作
者重点描写了雨后的哪几样景物，体会作者巧妙的拟人化手
法，然后交流自己的感受和理解，并有感情的朗读，感受乡
间小路雨后的清新与生气。 《乡下人家》教学案例
第一课时
一、激趣导题
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1. 出示课文插图，指导看图。
通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色 ?
从图上，你都看到了哪些景物 ?整体给你什么感觉 ?
2. 导入
这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者是怎样描
绘的呢 ?我们一齐来学****第 2l 课乡下人家。
二、初读课文，整体感知
1. 学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读
几遍，想办法解决不理解的词语。
2. 同桌合作，轮读课文，互相欣赏、评价。
3. 小组合作学****br/> 组员轮读课文。
联系课文内容，每人提一个有探究价值的问题，小组
长汇总。
4. 全班交流
教师导语：课文不仅要读得正确、流利，还要读出情
味，那就要有对课文进行深入的理解，这就需要同学们善于
提问题，因为任何的“懂”都是从“疑”开始的。那些有助
于你读懂课文的问题， 也就是疑问， 就是有探究价值的问题。
5. 各组代表发言，教师梳理。
课文描写了乡下人家的哪些生活场景 ?
为什么说 “乡下人家， 不论什么时候， 不论什么季节，
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都有一道独特、迷人的风景” ?
作者是怎样通过描写司空见惯的乡村事物来体现乡
村生活的美好的 ?
三、自读自悟，想象画面
学生默读课文， 一边读， 一边试着在头脑中浮现画面，
同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。
四、梳理整合，浓缩场景
1. 小组讨论交流
课文描写了乡下人家的哪些生活场景 ?每人选自己喜
欢的一个场景说说，再把描写这一场景的部分融入自己的情
感读给大家听听。