文档介绍：幼儿园常规教育中的问题及策略
王小宁
《幼儿园教育指导纲要 (试行 )》中指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学****自我管理。 ”其中明确了良好常规在幼儿自我学****自我管理、独立解决生活问题等方面的重要是面对来自不同家庭环境、个性等方面的差异， 孩子们的行为表现大不相同。 因此制定的常规要求该有相应的针对性， 关注到个别孩子的差异， 克服一味的整齐划一带来的和谐。
二、解决幼儿园常规教育的对策
针对幼儿园常规教育实践中出现的问题， 我们尽可能的寻找最佳解决问题的教育对策， 有效地实施幼儿园常规教育， 发展儿童的内在自由。促使幼儿健全和谐地发展，从而提高幼儿园保教质量。实施常规教育的方法是多种多样的， 在长期实践研讨的过程中积累出以下几种行之有效的方法：
精选
1．营造宽松的心理情境
杜威曾经说过： “这个人所处的整个情境决定对个人行为的控制”。幼儿情感依恋强烈，这就更要求我们营造与家庭相似的宽松、安全、温馨的心理情境， 以便让他们自觉地在心中建立一定的规则意识。如：在玩具柜上摆放着幼儿亲手种植的花草、种子，亲手饲养的小鱼、蜗牛等小动物，暗示着小朋友在活动时说话要轻声，大声的说
话会惊扰了身边这些花草和动物朋友； 桌上铺上布艺桌巾、放置花束，墙面上布置着幼儿的作品 营造出宁静、温馨的氛围，暗示幼儿在这样的氛围里走路不冲跑；教师在与幼儿交谈时，轻声细语，不用高
调的声音呵斥幼儿，蹲下来与幼儿平等的交流，和他们打成一片，成为知心的朋友。通过这样的心理情境暗示，帮助幼儿建立活动规则，使幼儿在班级的活动中有序、自如，形成一个温馨、和谐、自主的班级氛围。
，体验常规井然有序。
教师善于利用生活中的每个环节和情景对幼儿进行适时的教育，
让孩子置身于真实的生活环境中， 进行多样化的体验， 进行不同的结
果对比，找到正确的行为方式。 根据孩子们的表现创设情景再现的体
验，让孩子们自己参与角色的迁移、问题的设置解决等，引导幼儿进
行换位的思考，学会为他人着想，自己寻求解决，有效的克服不良的<br****惯。并感受到常规井然有序的好处，从而转变为我要做，收到事半
功倍的效果。在小班时，我把发生在孩子们身边的好行为片段用照相
机照下来，做成礼仪绘本， 让孩子们说一说，照片中的他们做的怎么
精选
样，什么地方做的好，等等。或者以讲故事的方式把孩子们玩的片段
进行描述和模仿再现， 让孩子们来说一说， 遇到这种事情应该怎么办
具体的做法，让儿童教儿童， 这种真实感人的情景会起到很好的教育
效果。
，体现常规教育自主性
真正有利于促进幼儿自由发展的教育是在教师的民主管理下而
不是在强制的方式下实现的。 如大班的幼儿， 已有三年多的集体生活
经验，老师鼓励幼儿一起参与商量并制定班级的常规。 他们把常规的
重点放在学********惯、为他人服务、安全教育等方面。让幼儿讨论，在
协商和争辩中共同制定规则。 这种形式有利于在集体