文档介绍：三角形的面积教学设计
学****内容
课本91—92内容
学****目的
,能正确计算三角形的面积，并能应用公式解决简单的实际问题。
2。使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值,开展三角形的面积教学设计
学****内容
课本91—92内容
学****目的
,能正确计算三角形的面积，并能应用公式解决简单的实际问题。
2。使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值,开展学生的空间观念和初步的推理才能.
，培养学生学****数学的兴趣。
教学重难点
教学重点：探究并掌握三角形的面积公式,能正确计算三角形的面积.
教学难点:理解三角形面积公式的推导过程。
教
学
过
程
一、创设情境，引入新课
?（老师带一条红领巾)
2。要求这条红领巾用了多少布？是求什么?
——板书课题(三角形的面积)
二、动手操作,探究发现
,请同学们拿出自己的学具，画出三角形的一条高。（活动一：画一画 ——--—我有感受）
2。通过同学们的画,我们感受到了三角形的底和高的对应,那假设把两个形状、大小完全一样的三角形拼一拼，又能发现什么？（活动二：拼一拼——我有发现）
!拼一拼就发现了三角形这么大的机密，同学们能不能继续承受挑战呢?（活动三：做一做-—我有收获）
红领巾的底是100cm，高是33cm，面积是多少？
、带着发现，带着收获走进（活动四——读一读—-我有感触)
阅读课本92页“你知道吗”—-说说你此时此刻的感受
三、当堂检测，理论应用(学案当堂检测）
四、课堂小结、内化提升
本节课你有什么收获，关于求三角形的面积你想提醒大家注意什么？
板书设计