文档介绍：《加法交换律和乘法交换律》教学反思 
   本节课,我首先引导学生用“变和不变”的目光观察身边的教学环境，进而感受现实生活中的有趣现象，让学生初步感知问题,从而引起认知冲突，激发学生的探究欲望。 引导学生探究，开发创造潜能。我利用生活原型《加法交换律和乘法交换律》教学反思 
   本节课,我首先引导学生用“变和不变”的目光观察身边的教学环境，进而感受现实生活中的有趣现象，让学生初步感知问题,从而引起认知冲突，激发学生的探究欲望。 引导学生探究，开发创造潜能。我利用生活原型，激活和新知学****有关的旧知,引导学生从原来的知识库中提取有效的信息，通过自组算式，整理、观察、分类、交流，逐步抽象概括、形成结论,并进展应用。 
在教学过程中，我鼓励学生根据自己的“数学现实”理解情景，构建“问题-—探究——应用——新问题—-再探究"的开放式学****过程，表达学生是学生是学****的主人，老师是教学活动的组织者、引导者和参和者。整个过程学生从已有的知识经历的实际状态出发，通过质疑、猜测、例证、观察、交流、归纳,亲历了探究加法交换律和乘法交换律这个数学问题的过程，从中体验到了成功解决数学问题的喜悦或失败的情感.
我在教学过程发现我在课堂上给学生时间还是偏少,总怕他们说不出来,或者说得不够好，非要自己带着学生走,给学生的自主权利太少了，那么他们想主动学****的意愿就少了。在课堂上把时间还给学生，让学生更主动的去学，是我今后在课堂教学中应努力改变的地方。