文档介绍：《圆的面积》教学反思
忻城县实验小学 蓝爱群
“圆的面积”是在学生掌握了面积的含义及长方形、正方形等平面图形的面积计算方法，认识了圆，会计算圆的周长的根底上进展教学的。本课时的教学设计，我特别注意遵循学生的认知规律， 《圆的面积》教学反思
忻城县实验小学 蓝爱群
“圆的面积”是在学生掌握了面积的含义及长方形、正方形等平面图形的面积计算方法，认识了圆，会计算圆的周长的根底上进展教学的。本课时的教学设计，我特别注意遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程，重视从学生的生活经历和已有知识出发学习数学，理解数学。本节教学主要突出了以下几点：
一、以旧引新,浸透“转化”思想
在学行四边形、三角形、梯形面积公式的推导方法,引导学生发现“转化"是探究新的数学知识、解决数学问题的好方法，为下面探究圆的面积计算的方法奠定根底。
二、动手剪拼，体验“化曲为直”
在凸现圆的面积的意义以后，通过比照复面图形的面积推导方法,，再拿出准备好的两个同样大小的圆片，将其中一个平均分成假设干份，然后拼成平行四边形或长方形，学生动手剪拼好后，选择其中2~3组进展观察比照，发现假设把一个圆形平均分成的份数越多，这个图形就越接近平行四边形或长方形。再比照圆形和这个拼成的图形之间的关系。通过剪、拼图形和原图形的比照，将圆和拼成图形有关的部分用彩色笔标出来，形成鲜明的比照,并为后面推导面积的计算公式作了充分的铺垫。
三、演示操作,感受知识的形成
通过观察，比较、分析,发现圆的面积、周长、半径和拼成的近似长方形面积、长、宽之间的关系，，