平面图形的周长与面积复习课教学设计.docx

文档介绍：平面图形的周长与面积复****课教学设计
平面图形的周长与面积复****教学设计
猛硐民族小学田维玲
教学内容：人教版义务教育教科书六年级下册数学86页图形与几何——平面图形的周长与面积
教材分析：
本内容复****前学生已经系统复****和整理
平面图形的周长与面积复****课教学设计
平面图形的周长与面积复****教学设计
猛硐民族小学田维玲
教学内容：人教版义务教育教科书六年级下册数学86页图形与几何——平面图形的周长与面积
教材分析：
本内容复****前学生已经系统复****和整理了各种平面图形的特征，掌握了它们之间的联系和区别，为本节课整理和复****平面图形的周长和面积打好基础。教材重点引导学生回忆并整理有关平面图形的面积公式及其推导过程，帮助学生进一步体会探索平面图形面积计算方法的基本方法，进一步理解并掌握平面图形的面积公式，发展数学思想。
学情分析：
本课的复****对象是即将毕业的六年级学生。虽然，这一阶段的学生的思维能力仍以具体形象思维为主，但其抽象逻辑思维能力已获得了一定的发展。他们已初步具备了主动学****小组合作学****的能力，有能力去将相关知识加以整理，内化整合，形成体系。因此在教学时，我提前布置学生回顾整理，课堂上通过学生的交流，充分让学生动脑、动口、动手、动耳、动眼，使学生在自主探索中合作交流，理清知识脉络，形成知识网络，构建知识体系，提高学****与运用的能力，培养了学生的创新精神，激发了学生的学****兴趣。
教学目标：
1、使学生进一步理解平面图形的周长和面积的含义和计算方法，能正确、应用
公式解决一些简单的实际问题。
2、在回顾面积公式推导的过程中，进一步体会转化的思想和方法，理解和形成平面图形面积公式推导的网络。
3、进一步渗透数学思维方法，发展学生揭示事物之间内在联系的能力。
4、使学生在系统复****的过程中，体验与同学合作交流以及获取知识的乐趣，增进对数学学****的积极情感，增强学好数学的信心。
教学重点：
1、回顾平面图形面积公式的推导过程，
2、引导学生找出公式推导的内在联系，形成知识网络。
教学难点：、理解平面图形面积计算公式之间的内在联系。
教学准备：
1、填空
2、求下列各图形的周长和面积单位（厘米）只列式不计算
3、判断对错，用手势表示
4、分别比较下面各组图形的周长和面积，你有什么发现？
5、解决实际问题
6、比较练****br/>（练****题的具体设计见课件）
四、总结，注重体验（2分钟）
这节课我们复****了什么？有没有什么不太明确的地方？
b
a
a
长方形的面积=长×宽S=ab
正方形的面积=边长×边长
C=a2
h
a
a
h
平行四边形的面积=底×高
S=ah
三角形的面积=底×高÷2
S=ah÷2
b
h
a
梯形的面积=（上底+下底）×高÷2
S=（a+b）h÷2
πr2
S=
课前预****问题设计
一、我们学过的平面图形有哪些？（把图画出来）
二、什么是图形的周长和面积？
围成一个图形所有边长的总和
三、周长和面积的计算单位有哪些？它们之间的进率是多少？
四、平面图形的周长怎么计算？
五、平面图形的面积及推导过程。
平面图形的周长和面积练****题
一、填表
图形
已知条件（米）
周长（米）
面积cm2
长方形
a=6，b=4
正方形
a=5
平行四边形
a=10，h=6
/
三角形
a=20，h=8
/
梯形
a=12，b=18，h=8
/
圆
r=3
二、填空
１．将一个圆平均分成若干份，拼成一近似长方形，长方形的面积与圆的面积（ ），长方形的宽是圆的（ ），长方形的长是圆的（ ）。
3．一个时钟的时针长10厘米，一昼夜这时针走了（ ）厘米。
5．把一平行四边形的框架拉成一长方形，面积（ ），周长（ ） 。把一平行四边形通过剪、移、拼的方法拼成一长方形，面积（ ），周长（