文档介绍：绪 论
（一）教育学与教育科学
1、教育学的含义：教育学是指所有教育学科门类的总称（作为一种学科门类总称的教育学也称为教育科学。）
2、教育学的研究对象
（1）若干观点：
①教育学就是研究教育现象的一门学科。
②教育学是把绪 论
（一）教育学与教育科学
1、教育学的含义：教育学是指所有教育学科门类的总称（作为一种学科门类总称的教育学也称为教育科学。）
2、教育学的研究对象
（1）若干观点：
①教育学就是研究教育现象的一门学科。
②教育学是把教育规律作为自己的研究对象。
③教育学的研究对象是教育事实。
④教育学以教育问题为研究对象。
（？）
（？）
（？）
（√）
精选ppt
（2）教育问题与教育现象、教育事实、教育规律之间的关系
教育现象是人类各种教育活动的外在表现形式。是对教育活动最广泛的概括，教育现象中包含着教育问题， 但并不是所有的教育现象都可以构成教育问题。只有当教育现象中的某些矛盾引起了人们的注意，并且有研究的时候，才能构成教育问题。
教育规律是指教育活动中存在的本质的、必然的和内在的联系。提示教育规律是教育学研究的任务。教育问题是通向教育规律之门。
教育问题是指反映到人们大脑中的，需要探明和解决的教育实际矛盾和理论疑难。
教育事实是对现实教育活动物质方面的概括，是可以观察和统计的，也是与教育价值相对而言的。教育问题以教育事实为基础，但它本身不能构成教育问题，只有当某种教育事实及其所隐含的价值引起人们的注意，并对它进行价值评价时，才能成为教育问题，从而成为教育学的研究对象。
教育学是从教育现象入手，研究教育问题，探讨、揭示教育规律的一门科学。
精选ppt
二、教育（科）学的产生与发展
（一）教育科学的萌芽阶段（前教育学时期）
1、代表人物及教育专著：
中国：
（1）孔子，《论语》。主要观点：有教无类；六艺；启发式教学；因材施教等。
（2）《学记》是我国也是世界历史上第一部教育专著，它是《礼记》中的一篇，写作年代约在战国末期，作者不详。《学记》总结了儒家的教育理论和经验，较为系统地阐述了有关教育的基本原理，如教育的作用和目的、教学的原则和方法等。
古希腊：
（1）柏拉图，代表作：《理想国》。
（2）昆体良，代表作：《论演说家的教育》，是西方最早的教育专著。
精选ppt
2、萌芽时期的教育学其主要特征：
（1）以****俗的认识为主，更多的是一种教育经验的描述和总结，缺少理论分析；
（2）以机械类比、比喻、寓言等思维方式为主，缺乏抽象的理论概括和提升；
（3）没有专门的教育学语言，有关教育论述包含于哲学或道德论述之中，没有形成完整的体系，没有提出教育学这一概念。
精选ppt
二、教育学的独立形态阶段（科学化时期）（公元17世纪—19世纪）
1、教育学创立的标示：
第一，在对象方面，教育问题已经成为一个专门的研究领域；
第二，在概念方面，这一时期形成了专门的教育概念或概念体系，标志着理论体系的形成；
第三，在方法方面，有了科学的研究方法；
第四，在结果方面，产生了一些重要的教育学家，出现了系统的教育学著作；
第五，在组织方面，是产生了专门的教育研究机构。
2、教育学在这个时期创立的原因：
第一，来源于教育实践发展的客观需要。
第二，与近代以来科学发展的总趋势和一般科学方法论的奠定有密切关系。
第三，与一些学者和教育家们的努力也分不开。
精选ppt
3、代表人物：
（1）培根（德国），代表作《论科学的价值和发展》（1623年），
首次将教学的艺术作为一个独立的研究领域提了出来。
（2）夸美纽斯（捷克），代表作：《大教学论》（1632年），
西方第一部教育学著作。
（3）康德（德国），代表作：《康德论教育》（1803年）。
他明确提出教育必须成为一门科学方法。
（4）赫尔巴特（德国）《普通教育学》（1806年），
被认为是使教育学成为一门独立的规范性学科的标志，
(5)洛克《教育漫话》，卢梭《爱弥儿》
精选ppt
（三）教育学发展的多样化阶段（20世纪中期以来）
1、斯宾塞（英国），代表作：《教育论》。他倡导科学是最有价值的知识，重视科学教育，提出教育的任务是教导人们怎样生活。
2、梅伊曼（）和拉伊（W. A. Lay）（德国），实验教育学的代表人物。拉伊1903年出版了《实验教育学》，完成了对实验教育学的系统论述。
3、杜威（J. Dewey），代表作：《民主主义与教育》（1916年），主要教育观点：第一，教育即生活；第二，教育即学生个体经验的继续的增长，