文档介绍：1
第24课《出师表1》教案,
2
教学课题
«出即衣》］|
总课时：
第1课时
教学目标
.整体感知喘文内容，理清文草相，培养朗1寿昌九
.通过合作阅谟,朗演背诵，培养学生文言1
第24课《出师表1》教案,
2
教学课题
«出即衣》］|
总课时：
第1课时
教学目标
.整体感知喘文内容，理清文草相，培养朗1寿昌九
.通过合作阅谟,朗演背诵，培养学生文言文的阅读能力.
工『解谄曷壳广明茂训Fm路的进揖主张，初方领会诸曷元对蜀汉的忠瞰，竽****他的爰国精神.
教学重点
埋清文章结构,了解诸葛亮严明赏罚广开言路的进步主张
教学难点
理清文章结构
教学方法
讨论法朗读法小组合作
教学准备
多媒体课件
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
时间安排
一、创设情境，导入新课
教
诸葛亮是中国人民智慧的化身。
“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的「故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的A流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文:天祥说”或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学****这篇杰作。（板书课题）
学生认真倾听
创设情景，激发学生的学****兴趣
2分
E
学
过
程
二、朗读课文
.教师范读课文（最好能背诵），读得要后抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生***。
.指导学生朗读（片断），要求富后感情。
要求学生注意体会老师的读法，并画出生字词。
学生朗读
示范朗读，使学生产生***
8分
三、学生之间预****交流：
“表”的有关
检查朗读，督促学生预****br/>
6分
四、合作探究，理清文章的层次结
构
引导学生围绕「出师”二字来分段（问题1）,提出以下几个问题供
.学生根据教师的提示独立思
考，拟出初步答案
.同组交流，取长补短（段意
通过合作学****培养学生的r合作探究能力，理清文章的结构层次
17分
3
参考：第一，在国家危急的「形势"作者出师前向后主提出哪几条治国建议？第二，作者采用什么方式向刘禅陈述他出师的理由的.？第三，在说明出师的理由之后，作为此下，？
五Q研读文章第1、2自然段
思考问题：
（1）为什么说当时是“危急存
（2）作者指出当时蜀国的形势如何？内外大臣如何表现？内外大臣这样做的原因是什么？大臣如此，做国君的应如何做？作者提出的两条建议是什么？（问题4—9）
指导分析“以"的连接用法
（1）教师复****以”的介词用法
六、布置作业：
.熟练****背诵1—2段，