文档介绍：分子的性质说课稿
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说
课
结
构
教材分析
教法和学法分析
教学过程
板书设计
教学期望
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学情分析
处于这一学****阶段的高中学生，已经初步掌握了学****化学的方法，并且已经形成了一套特有的学****理论。他们对事物的认识，对新事物的接受能力已经逐步的增强。并且，这一阶段的学生也明确了化学的逻辑理论和思维方式。因此，这一节的学****可以加强他们的认知水平还可以培养他们从不同的角度去看待问题，处理问题，理解微观世界里的化学。
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为了能让学生更好的掌握课堂知识的重难点，主要采取以下几种教学方法：
直观教学法：
学生的好奇心强，但还没有对化学的微观世界有较深的理解，因此采用多媒体教学，让学生体验化学知识，感受化学的神奇，把抽象变成具体，大大增加了学生学****的积极性。
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为了能让学生更好的掌握课堂知识的重难点，主要采取以下几种教学方法：
情景教学法：
在教学过程中想方设法的为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过一些分子的图片以及生动的语言，把学生带入这个情境中，使学生在轻松愉快的气氛中掌握新知识。
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为了能让学生更好的掌握课堂知识的重难点，主要采取以下几种教学方法：
迁移方法：
在学****键的极性后，引导
学生向分子的极性上迁移
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为了能让学生更好的掌握课堂知识的重难点，主要采取以下几种教学方法：
提问法：
在学****结束时，采用提问的方式，知道学生对知识的掌握情况。
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一：回顾旧知识
在这一章的开始，我们一起学****了共价键和分子的立体构型，在建立这些理论基础学****之上，带领学生一起去学****分子的性质。所以在学****这一节新知识之前，简单的对前两节所学的知识做一个复****这样设计的原因主要是让学生在学****新知识时不会觉得很突然，也更容易激发学生的学****兴趣。
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二：新课引入
在高一时，我们一起学****了分类方法，我们知道分类法是按一定的标准进行分类的。我们所学的共价键按照电子是否发生偏移这一标准，将共价键分为两类。这样的引入，可以使学生很容易就掌握了极性键和非极性键的定义。
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三：深入探究
采用提问的方式，引导学生思考电子对为什么会发生偏移。
这时候提问，可以解释同学们自己心中的疑惑，比如，我怎么知道电子对是否会发生偏移，有没有什么简单的方法进行判断呢？
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三：深入探究
这时，老师可以提出电负性的概念，并且给出共价键极性的判断方法。最后，老师可以适当的提问，检查学生的掌握情况。
这样的设计，可以使学生用最简单的方法判断出键的极性，而且学生也可以欣然接受。
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四：创设情景
根据上述学****的内容创设一个情景，让学生思考，分子是否也有极性和非极性之分，如何判断，让学生自己自书中找到相应的答案。
这样的设计可以锻炼学生的动手、动脑能力。
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五：学生自学
学生带着问题自学科学视野里的内容。
这样可以充分调动学生的学****的积极性，培养学生的自学能力，并开阔学生的视野。
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六：小结
老师归纳上课的重难点，比如极性键、非极性键和极性分子、非极性分子的定义。归纳常见分子的极性。这样可以让学生轻松理清这一节课的知识点。
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一：共价键的归类
共价键