文档介绍：制取氧气的教学设计课型新授课教学对象九年级学生课时1课时授课教师蔡霞一、教材内容分析1、教材的地位与作用《制取氧气》为人教版九年级化学上册第二单元课题3的内容,化学是一门以实验为基础的科学,实验室制取氧气是学****化学所必须具备的技能,是中考的重点考试内容,也是整个初中化学教学的重点之一。新课程标准要求学生熟练掌握制取氧气的实验,为学好化学提供前提和保证,学****制取氧气的实验,重点培养学生的动手能力,观察能力和思维能力,培养学生严谨求实的科学态度。2、教学重难点重点氧气的实验室制取方法和反应原理难点催化剂和催化作用概念的建立二、三维目标分析知识与技能1、学****并掌握实验室制取氧气的反应原理、仪器装置、收集方式、检验及操作注意事项2、理解催化剂的定义和催化作用3、理解分解反应的涵义4、区分化合反应和分解反应过程与方法1、学会观察、叙述并记录有关化学实验的现象,并得出有关结论2、通过自我动手操作实验,讨论研究以及教师的启发引导来进行学****情感态度与价值观通过制取氧气的装置,体验化学的“实验美”,三、学****者特征分析学生在第一单元已经学****了走进化学实验,对于化学实验已有了初步的认识,能够认识实验室的常规仪器和使用方法,好奇心重,学****兴趣浓厚,但由于学生对化学实验的接触较少,对于化学实验的注意事项、操作事宜等都不是很了解,对于制取氧气没有形象具体的认识,需要教师的逐步引入。四、教学方法1、启发引导式2、探究实验法3、多媒体辅助法五、教学环境及资源准备教学环境:实验室资源准备:仪器:多媒体投影,水槽,铁架台,酒精灯,试管,容量瓶药品:高锰酸钾,过氧化氢,二氧化锰其他:木条,棉花,导管,塞子,玻璃片,药匙六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图导入课堂【引导】上节课我们学****了氧气的物理性质,以及硫、磷、铁在氧气中燃烧现象,回忆上节课所学回答下列问题:1、氧气的密度比空气(填“大”或“小”或“等于”)2、怎么验证一瓶无色无味的气体是氧气?3、铁在氧气中的燃烧现象答:1、大2、用带火星的木条伸入瓶中,如果能够复燃,说明是氧气。3、铁在氧气中剧烈燃烧,火星四射,生成黑色物质通过回忆旧知,回答问题,自然的引出新知新课讲解【过渡】通过对氧气性质的学****我们知道氧气是一种无色无味的气体,而且我们的生产生活、科研以及一切生命活动都离不开氧气。那我们如何在实验室制取氧气呢?阅读课本上P37实验2-5,思考下列几个问题:1、试管口为什么放一团棉花?2、为什么试管口要斜向下?3、收集满氧气,结束实验时,应先停止加热,后移出导管,还是先移出导管,后停止加热?为什么?学生阅读课本,分析讨论问题并回答:1、防止加热时高锰酸钾粉末进入导管,使收集的氧气不纯2、防止加热时产生的水蒸气倒流,使试管炸裂3、应先移开导管,再停止加热,防止水倒吸,进入试管,使试管炸裂通过学生对实验的自主分析讨论,掌握实验的注意事项,及其原因演示实验【演示】(教师做演示实验,并讲解)同学们看,老师这儿有一组实验器材,我们说做实验之前,应该检验装置的那么怎样检验呢?检查完装置的气密性,现在开始装入高锰酸钾,高锰酸钾是暗紫色的固体,加入时应该用药匙,铁夹应该夹在试管口1/3处,安装好仪器,还要看是否在一条水平线上,点燃酒精灯,加热时我们首先应该做什么?为什么?反应开始,导管口有气泡冒出,是否现在开始收集?为什么?收集满了气体,应