文档介绍：《地球的运动》教学设计 
【教学目的】：
知识和技能目的
1. 理解地球自转和公转运动的一般特点: 概念(旋转中心）、方向、周期、速度。
2。理解地球公转轨道特点.
3. 理解地球自转和公转运动的关系 -— 黄赤交角和直接影3 小时 56 分 4 秒；太阳日是昼夜交替的周期，所需时间为 24 小时，地球自转了 360 ° 59 ′ .
④ 分析原因：地球自转的同时也绕太阳公转，而太阳距地球较近,所以太阳和地球的相对位置是变化的,由此产生了恒星日和太阳日在时间上的差异。
（ 2 ）公转周期
师：地球公转周期一个回归年，时间为 365 日 5 时 48 分 46 秒。但是地球真正的公转周期是一个恒星年，时间为 365 日 6 时 9 分 10 秒。
4．速度
（ 1 ）自转速度
[ 读图］图 1。16 ，指出哪个是角速度，哪个是线速度，它们随纬度的分布有什么特点？
师：和诗词“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”最吻合的地点应该在哪个纬度?
生: 赤道上。
（ 2 )公转速度
［读图］图分析地球轨道特点，太阳位置,地球的近、远日点，地球公转速度的变化，然后填表。
［学生活动］课本Ｐ 16 活动题第３题。
第（ 1 ）小题参考答案：原因是地球的自转运动。地轴的北端始终指向北极星附近，在地球上的人看来,其他恒星围绕北极星作逆时针方向的运动.
第（ 2 ）小题参考答案: 原因是在每年夏半年的 7 月初，地球接近远日点，公转速度较慢。冬半年地球经过近日点，地球公转速度比较快，日数相对较少。
(第１题地球的自转和公转运动演示因为要联络到黄赤交角,建议在后面演示,第２题答案见上表）
[学生活动］阅读课本的阅读材料“地球自转的证明"。
师：你还可以举出事例说明地球在自转吗?
(让学生感受地球的自转,同时起到过渡作用。学生可能会有很多答案,可以从他们已有知识——“太阳东升西落”这一答案中引入地球自转的意义)
[ 板书 ]
二、地球自转的意义
（一）昼夜交替
［动画展示 ] 昼半球和夜半球图（侧视图和从极点上空俯视图，有静态和动态图）
1。你能在图中找出昼半球和夜半球吗？为什么地球上有昼夜现象产生？（地球是一个不发光、不透明的球体，同一时间里，太阳只能照亮地球外表的一半）
2. 你能找出晨昏线吗?（晨昏线所在平面经过地心，和太阳光线垂直,晨昏线上的地点分别正处于日出、日落时刻,其太阳高度为 0°) 你能分清楚晨线和昏线吗？（东昼西夜：晨线 ;东夜西昼：昏线 )
3。演示地球自转，地面某点出现昼夜交替，提醒产生昼夜交替原因是由于地球自转.
4。昼夜交替周期和意义（一个太阳日,根本的时间单位）
（设计问题情境,层层递进，完成认知目的，体验过程和方法)
[探究活动］假设地球只有公转而没有了自转，地球上还有昼夜变化吗？如有，那么地球上昼夜变化的周期多长？(地球上还是有昼夜的交替，但是交替的周期是一年）
（拓展高中学生的知识领域和思维空间）
［板书 ] (二）不同经度地方有不同的地方时
［动画展示］阳光照射，地球自转（包括侧视图和从极点上空俯视图）
① 比较:地球自转时，同纬度地区的东西两点（Ａ、Ｂ）哪一点先看到日出？哪一点的时刻早？
② A 、 B 两点经度不同，地方时一样吗？
③ 从以上演示你能得出什么结论？（不同经度地方有不同的地方时，经度每隔 15° ，地方时相差 1 小时.）
师：推导经度每隔 1° ，地方时相差 4 分钟。强调同一条经线上的地方时一样.
④ 找地方:在图上找出地方时为 6 、 12 、 18 、 24 （ 0 ）点的地方。
师: 12 点的经线，然后根据地球自转方向推理。
（让学生体验学****过程,学会在各种阳光照射地球图上判断各经度的地方时的方法）
师：我们还需要学会计算地方时。
推导地方时的计算方法。
( 1 ）根据两地经度差,换算两地时间差。经度每隔 15° ,地方时相差 1 小时，经度每隔 1° ，地方时相差 4 分钟。
（ 2 ）地方时是“东早西晚”,在计算时一般采用“东加西减”的原那么。
例：如东经 120° 的地方时为 12 点，求东经 125° 125° 和东经 120° 相差 5° ，即相差 20 分钟,东经 125° 在东经 120° 以东，比东经 120° 地方时早 20 分钟，采用 “ 东加 ” 原那么，东经 125° 的地方时为 12 时 20 分。
师：使用地方时很不方便,国际上按统一标准划分全球时区,.
1. 时区的划分
[ 学生活动 ] 读