文档介绍：幼儿园过新年主题墙
新华幼儿园毛书碧对幼儿园大班主题墙面环境创设现状的几点思 考及建议对幼儿园大班主题墙面环境创设现状的几点思考与建议重庆 市合川区新华幼儿园 毛书碧 由此可见，幼儿园环境创设对幼儿
教育起着十分重要的作用，而幼儿园班级应该树立正 确的环境创设观念，明确主题墙环境创设的目的是为了让幼儿成为环 境的主人，并通过主题墙环境创设使得幼儿与主题墙、幼儿与幼儿、 幼儿与家长之间产生良好的互动****得更多的知识、技能促进情感发 展，从而使让幼儿身心健康发展，家园合作良好沟通、互动。
教师应树立不是为了布置主题环境而布置，而是通过布置主题环 境让幼儿更好地身心健康地全面发展。
（二）调动幼儿积极性，发挥幼儿专长，让幼儿参与主题墙环境 创设 教师可以有选择地发挥幼儿特长，让幼儿各尽其能，各展所长参 与主题墙环境创设。
尽可能地调动幼儿与家长一起搜集与主题相关的材料，并避免材 料的单一性，提高材料层次性、多样性。
让幼儿学者在老师的指导下，与同伴共同协作完成主题墙环境的 规划和创设。
并在创设完成后请幼儿来说一说主题墙。 例如：在《惊奇一线》主题中，请幼儿与家长一起收集各种各样
的线，然后将收集到的线用幼儿喜欢的形式展现在主题墙上，幼儿会 主动地相互地指着主题墙说这是我带的线， 我带的是棉线， 那是我的， 我的是鱼线 这样便让幼儿与主题墙，幼儿与同伴，家长与幼儿，家
长与主题墙产生了互动。
让幼儿和家长都参与到了主题墙面的创设中来。
（三）科学创设，合理规划大班主题墙环境的创设需要结合大班 幼儿的年龄特点来科学创设，遵循科学性和美观性合理规划布局，拒 绝杂乱无章的图片和文字的堆砌，并让主题墙面随着主题活动的开展 而不断变化，并结合班级特色创设主题墙环境，形成良好的动态性主 题墙。
。
例如：在《折宝塔》主题活动前就在主题墙面上展示出了折宝塔 的详细步骤图，这极大地调动了幼儿的积极性，和探索欲望，每次路 过主题墙都会仔细观察步骤图，并和幼儿讨论激烈，在活动开展时幼 儿学****兴趣极大，学得很认真。
在活动结束后，幼儿又可以通过主题墙来巩固宝塔的折法，并通
过主题墙展示部分幼儿的宝塔，主题墙就随着主题活动的开展丰富了 起来，动了起来，成了一个隐形的课程，发挥了主题墙的教育功能。 环境是一为隐形的老师，主题环境它是幼儿在活动中获得的真实 体验是幼儿的学****成果， 是幼儿对课程、 社会实践活动的体验和感悟， 幼儿不仅用自己的脑子思考，还会用眼睛看、嘴巴说、手去操作，幼 儿在于主题墙的互动中提升审美经验和审美情趣，构建新的经验，从 而获得对周围实践的充分认识，享受其中的自由和快乐。
我们应该以幼儿发展需要为目的，紧紧围绕主题教育活动，发挥 幼儿的主人翁意识和能力，充分调动参与的积极性，让幼儿成为主题 墙环境创设的主人。
教师尽力而为地与幼儿共同创设一个富于变化，利于互动，便于 交往，乐于体验的环境，让幼儿在主题墙环境创设中自由、快乐、健 康地长大。
参考文献：[1]毛丽娟•关于幼儿园主题墙创设的几点思考.[A]•祖国，
20 1 2(22)： 1 42- 1 42[2]裴佳美 .幼儿园主题墙创设存在的问题及对策 [J].
学周刊 上旬刊，2015 (03) [3]刘建芳•浅谈幼儿园主题墙创设的有效性 [N].新课程：小学版，2