文档介绍：生命科学与技术学院领导班子分析检查报告
2009 年5月
自从学习实践科学发展观活动转入分析检查阶段后,生科院根据学习实践科学发展观的总体部署,积极开展广泛的征求意见工作,发动群众参加"学校科学发展大家谈"的建言献策活动。从2009年4月份开始,在师生中进行了书面征求意见、召开青年教职工座谈会、骨干教师座谈会、民主党派人士座谈会、学生座谈会和个别交流等形式等调查形式,查找生科院在发展中存在的突出问题。共收集到114条意见。经过梳理和归纳,班子认为,影响生科院发展的最突出问题涉及到学科建设、教学资源优化、课程建设、师资队伍和职工福利待遇等方面。下面就这五个方面存在的问题和原因进行了分析。
一、学科建设要形成鲜明特色和优势,在凝练稳定的研究方向和出标志性成果方面下功夫
生科院是学校理科学院中最早引进博士的学院,曾经是博士比例最高的学院。早在2000年就确立了引进高学历高职称师资搞学科建设的目标。经过近10年的学科建设,已初步建成植物学、动物学、生物化学和生理学四个比较稳定的学科团队,植物学科已形成植物生理学、环境植物学等三个稳定的研究方向。主持国家自然科学基金和国家星火计划项目各1项、广东省自然科学基金3项、广东省科技攻关项目2项,。但相比之下,我院的学科建设在省级以上重大科技成果方面还没有大的突破,有当地地域特点的研究特色还不明显,缺少省级工程技术开发中心等省级科研平台。相比之下,动物学科的建设力度不大,师资队伍有待加强,科研条件不足,对外竞争力有限。大部分学科尚未能形成学科及科研梯队,致使在申报各级科研课题时困难较大。出现这种局面,既有客观原因也有主观原因。客观原因是:学科建设不是一蹴而就的事情,必须要有一个相当长的历史积淀。生科院学科建设从无到有,不到十年时间形成4个学科团队,也算是一大进步。但由于学校资源有限,设备投入不可能满足多个学科发展的要求,出现学科发展不平衡也是难免的。就主观原因来讲,学院对学科的发展定位研究不够深入,对外竞争意识不太强,特别是申报省厅研究平台、重大项目等方面下的功夫还不够,机会把握不准。在学科建设方面存在等靠要的思想。另外,在学院部分教职工中还没有真正形成教学科研并重的观念,忽视学科建设在专业建设和人才培养中的重要作用,对学科建设的关心度、支持度和参与度都较低。因此,如何形成一个有比较优势和地域特色的学科发展规划,并为保持稳定的建设目标提供保障,是班子应该认真破解的任务之一。
二、课程设置不合理
从学生座谈会了解到,各专业学生对现有课程设置意见反应较多,主要表现在:"没用"的课开了,"有用"的课学时偏少,选修课都成了必选课,理论课时多,实践时间少。总之,学生认为课程设置不合理。因此,我们计划以专业为单位组织专业教师研讨专业教学计划。原则是以提高学生综合素质为目标,该整合的课程要整合,该调整的课程必须调整,严格杜绝按教师设课的倾向。另外,通过发放生科院教师开设课程情况摸底表,了解教师在外校开设的课程
,在本校已开设的课程,能开但还没有开设的课程,以及能开的专题讲座。做到广开课源,提高选修课比例,满足博雅教育的需要。拟定将生物学导论等课程设置为全校性博雅教育核心课程;将营养健康、卫生学和美食鉴赏等内容以专题讲座或公选课形式向学生开放。另外,学院在开发隐性课程资源方面也要有新的举