文档介绍：《让我们荡起双桨》教学设计
●教学目的
1。阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满.
2。学会课文中的10个生字，理解"环绕”、"飘荡”、”凉快”、”尽情"等词义、并区别运用”映"和”应"、”漂”和"飘”等字的字形。（主要引导学生用熟字记生字）如:“消"记“悄” “西”记“洒”“不”记“环" “塔”和“墙"，指导分析字形构造. （注意“墙”的笔顺）
2、指导书写。
“荡、桨、墙”要写得紧凑。“爽”要居中写.
3、学生练****描红。
4、熟读课文第一小段.
 
第二课时
教学重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文,能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情
教学过程：
一、复****br/> 1、指名背诵第一段：
2、默写生字：
二、学****课文第二段:
绿树红墙碧波荡漾小船儿在水中轻轻飘荡，此时少先队员们在干些什么？心情怎样呢？让孩子自由读2节体会。
1、指名学生朗读第二段。
①提问这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼)
②、“红领巾”是谁?（“红领巾"指少先队员,因为它是少先队员的标志)
③、师范读“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上,”生联络生活想象此时情景。人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）“红领巾迎着太阳”是什么意思?(意思是少先队员心向着共产党)“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？(也洒在少先队员身上）“阳光洒在海面上"，洒在少先队员身上是什么感觉?（洒在海面上,一片光亮，洒在少先队员身上,他们感觉到温暖）诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。）
④、想象我们此时会唱些什么歌？角色体验：如今，同学们就是水中的鱼儿，为什么会悄悄望着我们？看到些什么？想到些什么？鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？(,而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们)
⑤孩子们在尽情玩耍,此时想到些什么?再自由读3节体会。
A、联络文本,说说什么是“幸福生活",联络自身生活说说什么是“幸福生活”？
b、引进材料：说说三毛能像少先队员们那样自由自在地划船吗？海娃呢、张嘎子呢？为什么？
3、指导朗读。
小朋友们心情怎样?（快乐,自豪）我们应该怎样读?（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）指名试读，自由练读，集体齐读。
4、小结板书：迎 洒 望 听 (唱歌）
三、学****课文第三段
（１）齐读第三小节。从文中哪一句看出划船时间?
（２）理解诗句意思。
“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐.”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍欣赏，或者说想怎样乐就怎样乐)在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？(不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）
“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活?”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活?（不是)既然知道,为什么还要问“伙伴”呢?（这样明知故问,更能表达他们对祖国的感谢之情）
（３）指导朗读。
读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好似突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意.“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。老师范读,指名试读,自由练读，集体齐读.
(４）小节并板书：问 谁安排 （感谢） )
。
四:作业:
1口头扩词:
荡(）（)（)推（）()（）
课（）（）（）墙（)（）(）
2区别助词:
谁（）狼（）消（）西（）
推()浪（)悄（)洒（）
 
第三课时
 
教学重点：继续理解诗歌内容,想象诗歌描绘的情景,有感情地背诵课文.
教学过程:
一、指名读课文。
二、齐读课文。
１．课文中三小节末尾两行内容都一样，他们反复出现起什么作用呢？（说明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨,任小船飘荡,只感到一阵阵凉风拂面）
２．指名有感情地朗读课文.
３．想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。
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三、指导背诵.
①根据挂图，
第一小节："倒映”、"环绕”(欣赏美景）用轻声和赞美的语气读.
②第二小节"迎、洒、望、听”用快乐和