文档介绍：班主任专业化成长
一、班主任专业化发展过程及内涵
二、班主任专业化素养
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班主任专业化的发展
1952年3月教育部颁发的《中小学暂行规程（草案）
1963年3月中国中央颁布的《全日制中小学暂行是近来在企业管理领域出现了的一个新名词， AQ高的人凡事不抱怨，只解决问题先看优点，再看缺点，能将当下的不幸，变成日后的「幸亏」根据 AQ 专家保罗，史托兹博士的研究，一个人 AQ 愈高，愈能以弹性面对逆境，积极乐观，接受困难的挑战，发挥创意找出解决方案，因此能不屈不挠，愈挫愈勇，而终究表现卓越。相反的， AQ 低的人，则会感到沮丧、迷失，处处抱怨，逃避挑战，缺乏创意，而往往半途而废、自暴自弃，终究一事无成。
ＣＱ，是创造智商，包括思维的敏捷性、流畅性、变通性、独创性、精密性，创造性素质还包括有创造的理念，个性品质能够坚持去进行创造，还有创造技能、创造思维。
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四种智慧三种属于人格范畴
做一个有智慧的人格健全的班主任
“I LOVE YOU”
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知识素养是班主任专业化的基础
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班主任必须是一个不断学****奋斗的杂家

马卡连柯也曾说：“学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”
教育者的技巧，并不是一门什么需要天才的艺术，但它是一门需要学****才能掌握的专业, 学****是发展之本、提高之策、进步之源、成事之基。
舌尖上的中国，指尖上的班主任
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上海中远实验学校以创建学****型校园
英国著名作家萧伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换后，各人手里仍然还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，彼此交流思想，那么我们每人便有了两种思想
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能力素养是教师专业化的关键
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能力需要：
（一）语言、肢体能力
典型的教育语言是：太好了、你真捧、你能行。
典型的教育动作是:竖大拇指、鼓掌、拍拍肩膀、握握手
暑期久别，或者学生生病归来，可以拥抱
十种病理性语言不能说
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1．挑战式 “我要是管不了你，我就不当这个班主任！”“看到底是你说了算，还是我说了算。”
2．挖苦式 “你当然比老师强啦！”“你是天才，你不需要老师的教育，你不需要学****br/> 3．告状式 “走，到校长办公室去！”“我管不了你，叫你爸爸来管你！”
4．预言式 “我看你呀，没戏！”“就你这样，还想考大学？！”
5．比较式 “你和咱班某某比一比看是不是差十万八千里！”“你和被开除的某某没什么两样！”
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6．结论式 “无论如何，就是你的错！”“我当过十几年的班主任，什么学生没见过，就是没有见过像你这样的学生！”
7．孤立式 “同学们的宝贵时间被你占去了五分钟，该怎么办呢？”“你一个人占用了大家一分钟，四十五个人加起来就是一堂课，你赔得起吗？”
8．计帐式 “现在我不给你生气，到最后看谁吃亏？”“走着瞧，看我以后如何收拾你！”
9．驱逐式 “不想上课，就马上出去！”“你给我站到教室外面去！”
10．罢课式 “好，既然你不想让我上课，我就不上了！”“我走，这堂课大家听他讲吧！”
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班主任要学会说好十句话

为痛苦的学生说句安慰话；为孤独的学生说句温暖话；
　　
　为胆怯的学生说句壮胆话；为自卑的学生说句自信话；
　　
　为迷惘的学生说句开导话；为沮丧的学生说句鼓励话；
　　
　为受困的学生说句热心话；为偏激的学生说句冷静话；
　　
　为懒惰的学生说句鞭策话；为受冷落的学生说句公道话。
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两位老师家长会总结性语言：
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老师是人，不是神，希望并欢迎各位家长朋友对我们各位老师今后的教学工作提出宝贵的意见和建议。如果有什么意见或建议，欢迎随时直接与我们联系。希望通过我们老师和家长多交流，多探讨，通过孩子的自觉、勤奋，促使孩子们在各方面都有进步。
当然半年来，在班级工作中，我肯定还有很多不足的地方，希望家长理解、见谅，敬请各位家长提出宝贵意见，在今后的工作中对我有什么意见、建议、要求，希望家长们多和我交流。总之为了我们的孩子，让我们携起手来，相信有你们的关心和支持，再加上同学们的努力，在以后的工作中，我们会有更大的进步。衷心地谢谢大家！
并借此机会祝愿各位家长合家幸福、身体健康、工作顺利！
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研究学生的能力